提升特殊教育教師心理輔導能力的幾點思考

李小亞

摘要：隨著經濟社會的發展，特殊兒童的心理問題層出不窮，對特殊教育教師的心理輔導能力有了更高的要求，文章從提高特殊教育教師心理素質和自我調試能力、特殊教育教師要加強學習、利用現代信息技術多方面學習、多參加特殊教育教師心理輔導能力提升的培訓、請心理咨詢師到校做培訓、多做些心理健康輔導案例，在做中學、家校聯動，解決學生心理問題的同時提高教師本身的心理健康輔導能力等幾個方面探討。

關鍵詞：特殊教育教師；心理健康；輔導能力提升

隨著經濟社會的發展，人們不光注重身體健康，也更加關注心理健康。也隨著人本主義思想的推廣，特殊兒童的生活也得到社會的關注。特殊兒童的物質精神世界也更加豐富，隨之而來的特殊兒童的心理健康問題也呈現出來了。這就對特殊教育教師心理健康輔導能力提出了更高的要求。本文主要從以下幾個方面來探討怎樣提高特殊教育教師心理健康輔導的能力。

一、提高特殊教育教師心理素質和自我調試能力。

作為一名特殊教育教師本身就會比一般普通教師有較大的心理壓力，在社會世俗觀念中，特殊教育教師就要比其他教師低人一等，連許多的普通教師也會這樣看。若特殊教育教師沒有較強的自我心理凈化能力，就有可能把自己家庭生活中的一些不良情緒帶到對學生的心理輔導中，不但不能正確發現學生的心理問題，客觀地看待心理問題，那就更難找到適合的疏導學生心理問題的辦法。所以，特殊教育教師必須有過硬的心理素質和自我調試能力。

二、特殊教育教師要加強學習。

1.特殊教育教師加強學習。

首先就是要多看書，哲學、科學、經典名著等各種書籍都可以。多看書的好處，一是從看自己喜歡的書籍起，培養特殊教師教師良好的閱讀習慣。二是加深對人性的了解，對一個人包括特殊兒童的心理剖析也可以說是對人性的了解與剖析。一個出名的大作家之所以能把文章寫得好，就是善于抓住各種人物的心理，再把這些性格品質各異的活生生人物形象呈現在我們面前。特殊兒童的各種心理問題也是人性中的一種，加深對人性的了解才更加清晰準確地了解特殊兒童的心理傾向，從而找準特殊兒童的心理問題及心理問題形成的原因，找出疏導特殊兒童心理問題的辦法。

2.特殊教育教師加強心理學、教育學等理論知識的學習。

加強心理學、教育學等理論知識的學習是提升特殊教育教師心理輔導能力的最重要途徑之一。看心理學書籍是了解與分析人物內心的最直接最有效的方法，把各種人物的性格及形成原因直接展示出來。并且有多種心理學，特殊教育教師可以多閱讀，博采眾長，再結合自己的理解，形成自己獨樹一幟的心理分析法。如：了解了馬斯洛的需要層次理論，你對特殊兒童心理分析時，就要想到這個特殊兒童是哪一個層次的需要沒有得到滿足，是生理需求還是愛的需求，然后才從這里著手解決。如弗洛伊德的精神分析學中的本我、自我、超我。分析這種理論分析特殊兒童時就要分析他是哪個環節的自我協調出了問題，再解決。看教育學書籍是教給特殊教育教師解決特殊兒童心理問題的各種方法，教師可以根據需求自己選擇合適的方法。

三、利用現代信息技術多方面學習。

利用現在信息技術。首先就是利用網絡資源，想要了解什么，上網一搜就知道了。現在更流行的微信也是一個很好的學習平臺，各個學校都在建立自己的微信公眾號，咱們特殊教育學校也要跟上時代的步伐。自己學校建微信公眾號的同時，也要多多關注兄弟學校的微信公眾號，了解兄弟學校的發展，特別是在教師心理健康輔導方面能力的學習，別人既有活生生的特殊兒童心理問題案例，也有別人對案例分析及特殊兒童心理問題解決辦法。這種直觀形象而系統的案例可以給我們許多靈感。如，我關注了重慶市聾啞學校的微信公眾號，在他們家校共育板塊里面讀到了一篇《好好愛發脾氣的孩子》里面讓我們認識憤怒的本源，克制自己的憤怒，正確處理憤怒，以及學習怎么去對待發脾氣的孩子。學會克制自己的憤怒并把這種方法交給學生，我們班上就一兩個同學屬于一點點事情就能大發雷霆的那種。我利用他們這種方法，正在一點一滴地改變著我的學生們。

四、多參加特殊教育教師心理輔導能力提升的培訓。

學校建立健全培訓制度，定期派學校的教師參加提升心理輔導能力的培訓，如像有團體心理輔導，沙盤游戲等等這種專門的心理輔導能力提升的機會，一定要抓住。有出去培訓學習的機會的老師要好好利用，回到學校加強學習，并學以致用。對學校教師的培訓，還需要有連續性，有一個深化的過程，這樣教師的心理輔導能力才能得到連續的提高。

五、請心理咨詢師到校做培訓。

我們不但要走出去，還要引進來，把好的心理咨詢師引進到學校做講座，并能示范給我們系統的心理咨詢過程。有了心理咨詢師這個好的資源，我們在給特殊兒童做心理咨詢時遇到了問題，也能及時找心理咨詢師幫忙。

六、實踐出真知，多做些心理健康輔導案例，在做中學。

特殊教育教師對學生的心理輔導不能只是在心理輔導課上，心理輔導課上肯定是要先系統地做好對有心理問題的兒童的心理疏導。我們也可以在自己任課的班級上發現有心理問題的兒童，并為他制定專門的心理輔導策略。不光是在班級，也在可以在學校發現有心理問題的學生，為他們做出心理輔導。還可以延伸開來，自己的親戚朋友有心理問題，我們也盡量盡自己的一份綿薄之力，在有策略地開導他們的同時，也能讓自己成長起來。

七、家校聯動，解決學生心理問題的同時提高教師本身的心理健康輔導能力。

特殊教育教師在對學生做心理健康的輔導是離不開家長的參與和配合，家長積極參與，配合教師對學生的指導，能讓心理輔導進行更順利。教師才能更好地反思我們對學生所用的心理輔導策略是否真實有效。若是無效，找到原因，是家長的不配合，還是策略本身的問題，需要怎么完善。若是有效，也要總結完善這種策略方法，作為一種成功的方法分享給大家。

總之，特殊教育教師心理健康輔導能力的提升是一件長遠的事情，我們不光要有三分鐘的熱情，更要持之以恒的決心和行動力。endprint