高考語文命題問題舉隅研究

盛榮華

摘 要：近年來，從高考命題的調研研究和各方教育參與者的反映來看，語文高考的命題普遍存在立意不新、內容空洞、效率低下等問題，偏離了教育的本質。文章據此主要通過舉例來探討關于高考語文命題中存在的主要問題和改進方法。

關鍵詞：高考語文；命題問題；案例研究

一、關于高考語文作文命題中的主要問題討論

語文命題偏離學習本質主要體現在作文方面，作文和閱讀都是高考語文中分數所占比例較大的部分，也是語文綜合素養和綜合能力的集中體現。然而大部分的高考作文命題都存在形式不夠新穎、立意不明確、材料不足和文體限制等問題。

從材料作文來說，給的材料如果是漫畫、對話形式，內容簡單明了，可供挖掘的部分不多，學生不好把握深層次的東西，也就選擇一個比較淺顯、明確的方向，造成大多數人從一個點出發，舉類似的案例，闡述相同的道理，千篇一律，毫無新意。這就是由于材料內容限制造成學生不敢寫、不愿寫的局面，限制了學生的發揮。與之相對應的一種就是題材過于寬泛，指向不明，學生看似選擇很多，實則目標性不強，因為命題材料沒有聯系實際以及學科特點。例如，2015年高考，天津的高考語文作文題就是兩個字“范兒”，要求學生根據自己的生活體驗寫作。大多數人也知道“范兒”就是風格、特點的意思，如“文藝范兒”“潮范兒”，這是一個新詞。學生看到題目沒有更多的思考，大多上來就寫一篇描寫人物性格、處事風格的文章，或者舉一個好人好事的例子歌頌一下優秀品德。這就是題目過于寬泛，沒有其他輔助性導語和提示性話題。話題采用最“保險”的形式寫作，沒有創意，也就沒有充分發揮學生的語文寫作能力。

而對比之下，同是2015年的高考語文作文，浙江省作文題目是《文章和人品》，簡潔不簡單。學生可以根據這兩個詞之間的聯系和特點進行思考、判斷。比如文章和人品相符或者是文章和人品不符合，可以通過舉例從正面、反面分別論述。學生一眼明白文章題目意思，稍微思考后文章寫作的方向就明了了，可以從多處入手，寫作難度不大，卻也考驗寫作能力和寫作水平。

作文題目和給定的材料可以考察學生的閱讀、理解能力。如果題目過于簡單，學生沒有一個價值導向和寫作要求，容易天馬行空，寫著寫著就跑題甚至全篇不知所云。高考作文題目形式、問題可以不拘一格，但在文章立意和中心思想選擇上一定要慎重，可以從關鍵詞設定和引導語上進行提示。

二、關于高考語文閱讀命題的研究分析

語文閱讀題著重考察學生的文章理解能力，一個好的閱讀材料的選擇既能全面考察學生的閱讀能力，又能正確傳達一定的價值觀、人生觀，對人的思想和觀念產生積極的引導和塑造作用，同時又緊跟教學大綱的要求，實現教育教學的最終目的。關于一篇閱讀文章的材料選擇，命題主要方向還是在中心思想和內容要求上。命題材料首先要具有內容真實、與時俱進的特點，回歸自然、回歸本真。案例應該是生活中常見的，只有這樣，學生才能產生情感上的共鳴，切實體會到作者所要表達的情感，才能全程圍繞中心思想解題。

文本類型方面，應該盡可能是學生平時學習和練習時接觸比較多的文本類型，也就是一般的議論文、敘述文、狀物文和說明文等，散文和詩歌是不太提倡的。散文和詩歌題材立意不夠明確，學生難以把握中心，作答困難。閱讀是一種能力，更是一種思維，學生缺乏對文體的熟悉度和認知度，容易胡編亂造，勞而無功。

命題研究者需要從實際出發，結合大綱要求，同時具有一定的思考、教學意義，因此需要綜合考量、選擇。2015年安徽省高考語文閱讀題有一則材料就是“經”，文章主要講述“儒家經典”和“中國經典”，從我國傳統文化出發，論述經典文化的傳承。題目考察主要就是以選擇題的形式出現，答案可尋，線索清晰，降低學生的答題難度。這篇閱讀文章的選擇很巧妙，儒家經典文化是我國的傳統文化，信息化時代下，學生對于傳統文化的接觸不多，認識不深，課本和其他學科滲透的內容也有限。這篇閱讀材料是學生了解的范疇，文章內容的呈現旨在引發學生關于傳統文化傳承問題的思考。選材講究，考察嚴謹，文章選擇也具有一定的思想意義。

三、高考語文命題問題研究的意義

語文是學生學習的一個基礎學科，語文教育應該始終站在學生的角度，發現學生學習的實際所需，減少和避免教學中不足的問題。要充分重視語文的學科性特征，在高考命題中要集中體現語文的教育意義和實踐意義。

語文命題涉及歷史、哲學、法學和科學等，綜合考察學生的知識儲備量，反映一系列的社會、經濟、教育和人文等問題，重視學科發展就先要重視學科命題研究。一般命題要考慮行文風格和作者的敘事方式，文本之間要進行足夠的對比分析，選擇合適的命題材料才能真正起到教學作用。

總體來說，命題研究要綜合考慮它的可行性、學科性和嚴謹性，要與正確的價值觀、人生觀相符合。語文命題的知識點的切入要準確，要整體結合大綱要求，研究、設計符合學生學習特點的試題，對于高考語文命題中存在的問題研究也是有必要的。

參考文獻：

[1]王建軍.高考語文現代文閱讀命題研究述評[J].考試研究，2014（1）：35-41.

[2]趙靜宇.對國內外高考兩大認識誤區的解讀[J].中國考試，2012（9）：19-24.

（作者單位：貴州省福泉市第四中學）