小學語文課堂教學有效性的提升策略

張彥平

摘 要：小學語文課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素、學生的因素、教材的因素、課堂環境的因素等。所以，文章將重點討論如何提高小學語文課堂教學有效性，希望能夠推動我國教育事業的發展。

關鍵詞：小學語文教學；弊端；提升策略

語文是一門非常重要的課程，是其他一切學科的基礎，無論怎么估量語文的重要性都不過分。小學是一個非常重要的學習階段，是讓學生打基礎的一個階段。小學階段的學習是為中學的學習做準備的，在學生的學習生涯中的地位如同語文在其他學科中的地位，不可輕視。如果教師能在小學語文教學中提高學生課堂學習效率，那必將推動素質教育的發展，推動教育事業的進步。本文針對當前小學語文教學中存在的問題，簡單介紹提高小學語文課堂教學有效性的策略，希望可以為小學語文教學提供良好建議。

一、傳統小學語文教學存在的弊端

1.教學模式單一

因為語文這個學科的特殊性，教師認為小學語文只是傳統的聽、說、讀、寫，認為小學生還不太懂事，所以在教學中忽略了小學生的主體性。教師只是很機械地教學生讀寫、背誦書本中的知識，在課堂上也很少主動去和學生交流互動。課堂氣氛壓抑沉悶，教師教學模式單一，學生學習興趣不高，導致課堂教學效率低下。

2.教學內容枯燥單調

眾所周知，一篇文章是由很多句話組成的，每句話都是由很多個詞語組成的。小學正是學習詞語組成的時候，他們正處于充滿好奇心的年齡，同時他們對事情的新鮮感也消失得很快。教師日復一日地大量灌輸詞語知識，時間久了學生就沒有了最初的學習興趣，同樣會導致課堂教學效率低下。

3.教學目的不準確

語文知識伴隨著人的一生，隨著學生年級的升高，他們所接觸到的知識越來越多、越來越深入。小學是人學習生涯的啟蒙階段，培養學生養成認真學習的態度尤為重要，這是小學教學的首要目標，其次的目標才是教會他們掌握書本知識。當前小學教師專注于采用各種手段讓學生掌握基礎知識，考核學生成績，卻忽略了對學生興趣和態度的培養。學生不僅慢慢地對語文知識感到煩躁，也會失去對其他科目的學習興趣。這一后果很嚴重，必須引起我們的高度重視。

二、提高小學語文課堂教學有效性的策略

1.革新教育理念，豐富教育模式

雖然說在教學中以學生為主、以教師為輔，但是這并不代表教師不重要，而是說教師在教學中所發揮的是一個領路人的作用。而教師要起到正確的引導作用，必須自己革新教育理念，豐富教育模式。“師者，所以傳道授業解惑也。”現在各行各業都在講究效率，教師也要注重教學方法，巧妙地利用現有資源，豐富教學模式，讓學生能夠全神貫注，抓住課堂的45分鐘。這樣學生既能學習到知識，在課后又能愉快玩耍。小學生正是貪玩的階段，他們玩得開心了，在學習的時候才可以專注。這樣的教學模式可以讓學生真正做到學得認真、玩得開心。

2.增加課內外閱讀書籍

語文對人最大的吸引力在于從中我們可以讀到許多有趣的、啟迪心靈的故事。但是因為小學正處于學習詞語的階段，所接觸到的知識比較煩瑣，甚至會讓人感到枯燥。教師要引導學生閱讀大量的課內外書籍，帶領學生走進知識的殿堂，讓學生體會到語文的樂趣，從而自覺主動去學習語文。

3.明確教學目的

在前文我們已經提到過，小學語文最重要的目的在于培養學生積極樂觀、主動學習的態度，而不是簡單地傳授知識。所以教師首先要擺正態度，明確教學目的，采用循循善誘的教學方式，引導學生明白學習的意義、學習的樂趣，也教會他們學習的方法，從而讓他們自發、主動地去學習以及探索。除此之外，小學生正處于“三觀”養成的初始階段，此時的德育尤為重要。任何一科的任課教師都要明白除了教授知識，還肩負著教育學生做人的責任，教會學生從做一個好孩子開始。

總之，課堂效率的提高要從多方面著手。教師要提高教學水平，合理安排課程，營造輕松愉快的氣氛，注重培養學生的獨立思考能力和探索精神；要注意收集學生的意見，改進自己的工作；還要注意，提高課堂效率不等同于壓榨學生的課余時間，不能走上“填鴨式”教育的老路。學生要努力配合教師的工作，發現學習的快樂，自主學習。總之，為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐、不斷總結、不斷完善、不斷創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

參考文獻：

[1]秦榮國.淺析小學語文課堂教學有效性的提升策略[J].考試周刊， 2015（75）.

[2]徐 光.提升小學語文課堂教學有效性的認識和實踐策略[J].中華少年，2015（26）.

[3]張玉科.提升小學語文課堂教學有效性的策略[J].讀天下，2016（17）.

（作者單位：吉林省長春市九臺區西營城中心學校）