高職院校學(xué)生工作面臨的問題與探討

摘 要：高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)力和實(shí)用高素質(zhì)人才及先進(jìn)技術(shù)推廣的責(zé)任，又承擔(dān)著弘揚(yáng)先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的責(zé)任。高職院校的重要環(huán)節(jié)學(xué)生工作既面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。如何有效的推進(jìn)學(xué)生工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是值得研究和探究的新課題。結(jié)合本人在校開展學(xué)生工作所存在的問題進(jìn)行概括和分析，有針對性的提出具體措施。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生管理 高職院校學(xué)生工作問題對策

近年來，隨著我國高等教育體制改革的全面推進(jìn)和高職教育事業(yè)的快速發(fā)展，高職院校學(xué)生管理工作進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，面臨新的形勢。如何對高職學(xué)生進(jìn)行有效的教育和管理，是學(xué)生工作中迫切需要解決問題。

一、高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題

學(xué)生管理工作中突出問題長期存在，在工作中深受以下問題的困擾：

1.學(xué)生層次多樣，帶來了管理困難

就目前的形勢[1]高職院校大多處于轉(zhuǎn)型過渡期，因此普遍存在高職院校學(xué)生類型多樣，如技工生，大專生，函授本科生，成人再教育學(xué)生等。由于學(xué)生的知識水平、人生閱歷、年齡層次、思想水平的參差，這就給高職院校的學(xué)生管理工作提出新問題。

2.學(xué)生思想水平的差異

由于高職院校的學(xué)生[2]來自各地，各地由于經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展差異，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生思想素質(zhì)的差異。就目前我校的實(shí)際情況來看，來自農(nóng)村的同學(xué)，思想較為淳樸，但在日常學(xué)習(xí)、生活中與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，容易產(chǎn)生自卑心理。來自城鎮(zhèn)的學(xué)生往往思想超前，講求新新鮮、注重享受，習(xí)慣攀比。這些問題需要我們在學(xué)生管理工作過程中分別對待，對癥下藥。

3.互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生管理工作造成一定的負(fù)面影響

互聯(lián)網(wǎng)[3]的普及為高校學(xué)生管理工作提供了更快捷的操作平臺，但是對學(xué)生的思想也造成了一定的沖擊。大量的信息垃圾嚴(yán)重侵蝕青年學(xué)生的思想，引發(fā)青年學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的沖突與道德責(zé)任觀的缺失。一些思想意志薄弱的學(xué)生長期泡網(wǎng)吧 ，甚至在課堂上睡覺、玩手機(jī)。一些學(xué)生缺乏辨別能力，因此網(wǎng)絡(luò)中的虛假、不健康信息對學(xué)生產(chǎn)生了很嚴(yán)重的負(fù)面影響，不但嚴(yán)重的影響了正常的教學(xué)秩序，而且也加大了學(xué)生管理工作的難度。

二、解決高職院校學(xué)生管理工作問題的對策

1.堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的管理思想[4]。主要以激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的成長目標(biāo)和學(xué)校的教育目標(biāo)有效的結(jié)合起來。輔導(dǎo)員或者班主任要積極做好學(xué)生[5]的成長輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等工作。同時(shí)要尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對問題學(xué)生要以情動(dòng)人，以理服人，把德育目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自身的自覺行動(dòng)。

2.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)[6]和學(xué)生德育、思想、管理工作之間的相互配合。班主任或輔導(dǎo)員要主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)開展工作。例如定期以互聯(lián)網(wǎng)為平臺開展主題班會(huì)、團(tuán)組織活動(dòng)等。用民族傳統(tǒng)文化的精華來引導(dǎo)學(xué)生、熏陶學(xué)生，構(gòu)筑網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)[7]、課內(nèi)課外互助，覆蓋全校的立體局面。開辟班級、年級網(wǎng)上聊天，通過與學(xué)生對話和交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，使網(wǎng)絡(luò)平臺貫穿于學(xué)生德育、思想政治和管理工作建設(shè)和發(fā)展的全過程。

3.注重學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)，提高工作水平

學(xué)生工作隊(duì)伍以輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部為主體[8]。班主任、輔導(dǎo)員是直接面向?qū)W生的第一線工作者。因此輔導(dǎo)員、班主任要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、提高自身業(yè)務(wù)能力和思想政治理論水平，積極參加各種培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)。學(xué)生干部是學(xué)生工作者的得力助手，是實(shí)施學(xué)生“自我管理”、自我教育、自我服務(wù)”的核心力量。學(xué)生工作者要注重對學(xué)生干部的素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)對他們的工作方法、工作作風(fēng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的工作效率和效果。

總之，學(xué)生管理工作的方方面面還存在許多問題，在實(shí)際工作中學(xué)生管理工作要具體問題具體分析，既要保持高度的工作熱情和責(zé)任感，又要不斷研究和解決問題。作為學(xué)生管理工作者還應(yīng)該加強(qiáng)對高職院校學(xué)生管理工作的理論研究，依靠研究成果科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生工作思路與策略，才能以新的理論、新的思維突破傳統(tǒng)學(xué)生工作模式的束縛，增強(qiáng)學(xué)生工作的預(yù)見性和主動(dòng)性，永葆學(xué)生工作的生機(jī)和活力。

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作者簡介

譚丹（1989年5月23日），女，碩士，重慶電力高等專科學(xué)校，研究方向：高職院校學(xué)生管理工作.