論特殊教育發展與構建和諧社會的關系

李莎　石彩秀　李書梅　鄭志磊

摘 要：黨的十六屆四中全會提出，我們要建設社會主義和諧社會，教育公平是其重要的一個基礎。沒有教育公平，社會公平就無從談起。特殊教育作為教育的組成部分，在發展和諧社會的過程中起著重要作用，是衡量教育和諧、社會和諧的重要指標。和諧社會的發展對特殊教育的發展提出了新的要求，帶來了新的機遇。因此，特殊教育和構建和諧社會是互相影響促進的。

關鍵詞：和諧社會 特殊教育 發展

一、和諧社會視角下發展特殊教育的意義

1.政治上體現了社會文明程度

特殊教育的發展程度和社會對殘疾人的態度是體現社會文明程度的標準之一。在某種程度上，特殊教育的發展見證了社會文明的歷史進程，更是一個社會的對外窗口。我們要構建社會主義和諧社會，就應該盡一切可能提高殘疾人文化水平。特殊教育是在一定的社會經濟和教育基礎上產生的，反映一個社會的政治、經濟、教育等多方面的情況，可以反映出一個社會的文明程度，因此構建和諧社會必須發展特殊教育。

2.經濟上推動了經濟的發展

教育對于經濟起到促進作用，是經濟增長的重要因素。用經濟學的視角來看，發展特殊教育也可以為社會帶來一定的經濟效益。特殊人群體包括超常人群和各類殘疾人，其中殘疾人中有80%屬于輕度殘疾，15%屬于中度殘疾，只有5%屬于重度殘疾[1]。超常人群需要合適的教育，來充分展現他們的才能，在擅長的領域做出自己的貢獻；輕度殘疾人可以通過適當的職業訓練，找到自己能做的工作，成為社會勞動力；中度殘疾人經過適當的教育訓練，可以做到生活自理；重度殘疾人雖然不能直接創造出太大的經濟效益，但是經過特殊教育訓練可以達到一定程度的生活自理，減輕家庭監護者的負擔。

3.文化上促進了社會主義精神文明建設的發展

社會主義精神文明建設要解決教育文化素質問題，我們要努力提高每一個人的精神文明水平，包括殘疾人群體。只有殘疾人接受了特殊教育，才能夠更好地享受社會文明帶來的進步。而且很多殘疾人本身就非常追求上進，身殘卻志堅，他們的事例可以更好地鼓舞我們去建設社會主義精神文明。因此，特殊教育教育的發展在一定程度上促進了社會主義精神文明的建設，是衡量社會文明發展的標準。

二、特殊教育對和諧社會的促進作用

1.特殊教育保證了殘疾人受教育權的實現

受教育權是所有人的基本權利，人人都有受教育的需要，殘疾人也不例外。現今社會對殘疾人的接納程度越來越高，但是這并不夠，我們要提高殘疾人的整體素質，才能提高社會的發展。讓殘疾人接受合適的教育，才是特殊教育的意義。特殊教育是實現殘疾人接受教育的手段，是實現和諧社會的重要舉措。我們要關注殘疾人受教育權，保障殘疾人受教育權，讓殘疾人和普通人一樣接受到合適的教育，這也是國家制度民主和人道主義的體現，是構建和諧社會的實際行動。

2.特殊教育實現了人的全面發展原則

木桶理論告訴我們，要提升水桶的總容量，必須補齊較短的木板。對于和諧社會的發展亦如此，如果我們忽視了這一群體的需要，必然會帶來一系列社會問題，導致社會不穩定。依據馬克思主義理論，我們要實現的社會要建立在人的全面發展的基礎上。和諧社會遵循以人為本理念，殘疾人作為社會的一部分，促進社會和諧、促進人的全面發展就要提高殘疾人的發展，而殘疾人的發展所依靠的手段就是特殊教育。要正確看待殘疾人，承認人與人之間的差異，離不開特殊教育的發展。否則，也就無從談起人的全面發展，這與和諧社會關于人的全面發展的思想是相違背的，也不利于我們建設社會主義和諧社會。

三、發展特殊教育和構建和諧社會之間的關系

1.特殊教育是和諧社會的前提

當前階段，我們的特殊教育教育取得了一定的成就，但是也有一些需要努力的地方，面對發展中的不和諧問題，我們應該用發展的方法去解決，這是我們構建和諧社會應當遵守的原則。從某種意義上來說，教育就是一種將“自然人”培養成為“社會人”的發展的過程。而對于殘疾人來說，這一過程就是特殊教育。只有特殊教育發展好了，教育公平才有據可談，教育和諧發展才能帶動社會和諧發展。我們要從根本做起，加大特殊教育的發展力度，最終實現構建和諧社會的偉大目標。

2.特殊教育是構建和諧社會的重要因素

社會和諧應該是公平正義、充滿活力、誠信友愛、安定有序、人與自然和諧相處的社會狀態，這是和公民的基本素質息息相關的，尤其是文化素質。如何提高文化素質，也就成為構建和諧社會的重要議題。根據第二次全國殘疾人抽樣調查結果，我國目前殘疾人為8296萬，占總人口的6.34%，其中，文盲率為43.29%，而普通人口文盲率是6.72%[2]。對于殘疾人群體，發展特殊教育就成為他們能夠安居樂業的重要手段。為殘疾人提供適當的教育，對有能力的殘疾人進行職業培訓，既能保障殘疾人的基本人權，又能體現社會公平和教育公平，成為構建社會主義和諧社會的基礎。

我國目前所創建的有中國特色的社會主義社會是一個公平、公正并積極向上的社會氛圍，保持和諧穩定是社會形態的基本要求，而針對特殊教育的群體和教育效果對于社會形態的形成能否成功將起到很大的影響。構建和諧社會，客觀上也要求發展特殊教育，這不僅僅是關乎特殊人群的教育，而且也是和諧社會發展的重要組成。沒有特殊教育的發展，和諧社會就是一句空談，而構建和諧社會，也離不開特殊教育的發展。只有大力發展特殊教育，才能構建良好的和諧社會。

參考文獻

[1]李歡，肖非.論特殊教育與構建和諧社會的關系[J].中國特殊教育，2009（7）

[2]程苗.論和諧社會下特殊教育的新思考[D].山東師范大學，2009年

作者簡介

李莎，邯鄲學院教育學院講師；石彩秀，邯鄲學院教育學院副教授；李書梅，永年特教學校教師；鄭志磊，邯鄲市人大常委會。