如何提高農(nóng)村教師工作積極性

王曉輝

摘 要：文章主要針對提高農(nóng)村教師工作積極性進行分析，結合當下農(nóng)村教師工作積極性的現(xiàn)狀為根據(jù)，從農(nóng)村教師工作積極性較低的表現(xiàn)形式、農(nóng)村教師工作積極性降低的原因、提高農(nóng)村教師工作積極性方法等方面進行深入研究與探索，主要目的在于更好的提高農(nóng)村教師工作積極性，進一步促進農(nóng)村教學質(zhì)量的提升。

關鍵詞：農(nóng)村教師 工作積極性 改善方法

在我國新課改、教育體系改革以及績效制度實施的影響下，使得農(nóng)村教師與城鎮(zhèn)學校教師以及公務人員之間的相比，各種福利待遇相對較差、教師晉升空間將對較小、教學任務相對較大以及教學工作環(huán)境相對較破等因素使得農(nóng)村教師的工作積極性相對降低。各學校校長如何通過科學的方法在資金相對較少的情況下提高教師的工作積極性成為主要問題。因此，各校校長應該對各教師的需求進行充分的了解與掌握，根據(jù)發(fā)展方向制定科學的解決方法。

一、農(nóng)村教師工作積極性較低的表現(xiàn)形式

農(nóng)村學校在教學過程中，教學自然環(huán)境相對較差、交通設施不完善，教學任務相對較大，由于農(nóng)村學校的特殊性，農(nóng)村教師的教學任務十分巨大，教師每周的教學任務大約在30節(jié)課程左右，每天都要進行七八節(jié)課的教學。同時農(nóng)村教師受到來自各方面因素的影響使得教師的晉升空間相對較小等原因。大多數(shù)農(nóng)村教師年齡較大、相關專業(yè)知識與教學理念相對落后，致使許多教師在教學工作過程中安固重遷、競爭向上意識較淺。對于自身的教學績效、達到的教學發(fā)展層次莫不關心。農(nóng)村教師在對學生進行教學過程中沒有了教學工作的積極性與相應的信心，進一步導致教師的教學模式過于單一化，以及主動工作意志薄弱。對于與自己沒有關系的事件與問題從不進行主動解決，在對學生進行管理時也只是面子工程。

在教學體制與新課改的實施過程中，先進的教學手段與方法不斷的出現(xiàn)，并逐漸成為各教師主要的教學方法。在各方面因素的影響下使得一部分農(nóng)村教師對于教學體制改革顯得不知所措，并逐漸出現(xiàn)消極心理，對于各種先進的學習方法與教學技術不能及時的進行了解與掌握。同時由于農(nóng)村教師對于自我認知存在一定的問題，致使教師在對學生教學過程中煩躁的情緒逐漸提升。許多農(nóng)村教師在對學生進行教學過程中，由于自身認知的錯誤認為農(nóng)村學生的學習能力在基礎上就落后于城鎮(zhèn)學生，以及各農(nóng)村學生家長的知識水平與城鎮(zhèn)家長知識水平存在著嚴重的差距。在由于農(nóng)村教師人數(shù)相對較少，各教師教學任務量相對較大，進一步減少了各教師自主學習的時間，對相關問題不能進行深刻的分析與思索，過于繁重的教學任務量使得農(nóng)村教師經(jīng)常疲憊不堪，績效成績較低，致使學校、學生家長等對其工作能力產(chǎn)生質(zhì)疑，進一步降低了教師的工作積極性。

二、農(nóng)村教師工作積極性降低的原因

1.教師晉級空間小

在時代不斷發(fā)展的作用下，政府先關部門對教學職稱體制進行改革，評聘合一體制形式出現(xiàn)。新制度的實施為各教師的職稱晉升提供了公正平等的競爭空間，提高了人才發(fā)展的速度。但在一定情況下，由于農(nóng)村學校的特殊性，職稱晉級的數(shù)量相對較少，相關條件符合晉級標準的教師中只有少數(shù)教師才能晉級。許多年級相對較輕的教師是農(nóng)村教師中重要的教學力量，但是由于今生數(shù)量較少，其職稱不能晉升以及薪資待遇較少等因素的影響，使得教師對前途充滿迷茫，進一步導致其工作積極性的降低。

2.教師工資待遇差

一位偉人曾經(jīng)說過，在人們進行日常工作過程中，在正常對員工進行獎勵之之外還可以通過經(jīng)濟上的獎勵對員工進行鼓勵，更好的提高員工的工作質(zhì)量與效率，員工工資待遇的提升可以提高經(jīng)營者與工作人員的工作積極性。這句話深刻的反映出了經(jīng)濟獎勵的重要作用。由于農(nóng)村的特殊性使得許多農(nóng)村學校只在形式上有著經(jīng)濟獎勵制度或者沒有，使其與經(jīng)濟發(fā)展情況有著巨大差異。進一步導致許多農(nóng)村教師對學校的經(jīng)濟獎勵提不起興趣。

三、提高農(nóng)村教師工作積極性方法

1.完善職稱晉級標準與要求

在農(nóng)村學校中，職稱晉級的教師數(shù)量十分巨大。因此各學校校長應該利用科學的方法對職稱晉級標準進行完善，降低無用相關的要求，并在對兩個級別職稱薪資計算過程中縮短兩者之間的差距。在晉級數(shù)量增多、標準要求下降的情況下，各教師心中又充滿了奮斗的目標，在提高教師工作質(zhì)量的同時，進一步提高了農(nóng)村教師的工作積極性。

2.解決農(nóng)村教師生活困難

各農(nóng)村學校校長應該通過科學的方法對每一個教師生活中遇到的困難進行了解與掌握，并對教師遇到的困難進行科學的解決。各校校長充分的利用自身的各種資源對教師思想上存在的問題進行解決，對于生活中的困難進行排除，使教師可以集中精神進行教育工作。在許多農(nóng)村學校的教師中，除了對學生進行教學外還要進行耕種務農(nóng)活動。在進入農(nóng)耕階段，各學校校長應該根據(jù)實際教學情況，及時對課程進行改變，并在空余的時間帶領年輕力盛的教師幫助農(nóng)耕教師進行農(nóng)耕活動，在最短的時間內(nèi)幫助需要農(nóng)耕的教師完成農(nóng)耕，使需要進行農(nóng)耕的教師盡早回到工作中。學校校長通過相關方法的使用進一步提升學教師的凝聚力與工作積極性。

3.提高教師薪資待遇

我國一位偉人曾經(jīng)說過，人們不能空著肚子進行工作，應該先讓員工吃飽飯。我們必須以經(jīng)濟為核心對工作進行討論，在沒有經(jīng)濟的支持下對教育工作進行討論是不科學的。相關的教育學科認為，學校相對于教師而言是具有絕對工藝性的單位。教師和我們一樣，也要在不斷發(fā)展的社會中進行生存。教師在教學過程中除了對學生進行知識的傳授以及促進社會發(fā)揮的同時，也通過自己的辛勤勞動獲得合理的薪資待遇，是自己進行更好的生活。所以，各農(nóng)村學校校長應該通過科學的方法提高教師的薪資待遇水平，減少農(nóng)村教師與城鎮(zhèn)教師之間薪資待遇的差距。

結束語

在教學體制改革、城鎮(zhèn)教師與農(nóng)村教師薪資待遇之間差距、職稱晉級等方面的影響，降低了農(nóng)村教師的工作積極性。因此，各學校校長應該通過提高教師薪資待遇、完善職稱晉級標準與要求、解決農(nóng)村教師生活困難等方面進行完善，進一步提高農(nóng)村教師的工作積極性。

參考文獻

[1]邵丹.農(nóng)村小學教師激勵問題研究[D].西華師范大學，2016.

[2]張志興.激發(fā)農(nóng)村小學教師工作積極性對策研究[D].河北師范大學，2015.