淺談如何提高醫療護理實操課教學效果

趙俐杰

摘 要：衛生員培訓中，醫療護理實操技能訓練是有目的、有組織的一項訓練，教師要通過不斷地指導，使學生改進操作方式，掌握正確的練習方法，以縮短訓練時間，提高效率。要有序有效組織練習，不斷提高練習效果，在有限的時間內使學生有更多的練習機會，始終保持練習的熱情，不斷提高自身技能。要始終把課上有效訓練的理念貫穿訓練的始終，認真進行每堂課的訓練設計，精心組織訓練，不斷提高訓練效益。

關鍵詞：醫療護理實操 教學 效果

衛生員培訓中，醫療護理實操技能訓練是有目的、有組織的一項訓練，操作技能訓練教學具有很強的實踐性，為了達到良好的示教效果，教師在操作技能示教前必須做好充分的準備。教師要通過不斷地指導，使學生改進操作方式，掌握正確的練習方法，以縮短訓練時間，提高效率。在訓練過程中，教師應科學選擇、靈活應用訓練方法，使學生在最短的時間內明白、學會更多的技能，達到更高的標準。要有序有效組織練習，不斷提高練習效果，在有限的時間內使學生有更多的練習機會，始終保持練習的熱情，不斷提高自身技能。要始終把課上有效訓練的理念貫穿訓練的始終，認真進行每堂課的訓練設計，精心組織訓練，不斷提高訓練效益。

一、引導學生以飽滿熱情進入實操課訓練

要想開好訓練課的頭，使學生精神振奮、集中精力接受訓練，教師必須要做到：一是授課姿態嚴謹，精神飽滿。教師的姿態和精神面貌是無聲的語言，它包含著一定的語義。為此，教師應教姿嚴謹，操作準確，符合操作規定要求。特別注意自己的操作動作應準確規范，令人肅然起敬。教師在宣布訓練課目及方法時，應嚴肅認真，不能隨意。情緒應飽滿，眼睛注視全體人員，使學生從教師的眼睛中能直接得到嚴格要求、嚴格訓練的信息與要求。二是授課發音準確，聲音宏亮，把握節奏。發音部位要正確，聲音宏亮有力，不可過快或過慢，要讓學生聽得清楚、明白，記在心里。三是授課層次清晰，果斷自信。一個完整的實操授課引導，如果層次清楚，環環相扣就會抓住學生的注意力；反之，如果語無倫次，重復啰嗦，想起什么說什么，學生就會陷入困惑，并影響教師威信。實操授課時，訓練內容是學生在訓練課中的依據，教師應注意研究訓練內容，講述時做到內在分明，準確清晰，干脆利落，千萬不能優柔寡斷，似是而非；提及所要訓練課目的名稱、目的、內容、時間、方法以及要求等要素時，更要表達完整，不可丟三落四或草率從事、隨意取舍。

二、幫助學生正確運用理論指導實踐操作

理論指導是針對本節課技能訓練的內容，有重點地提示和本節課技能訓練有關的理論知識。目的是使學生正確運用理論，學會技能操作，為技能應用打下基礎。醫療護理技術實操課程因其技能特點，要求學生必須正確操作與處置，不同的技能有不同的操作程序與方法，這要求有扎實的理論基礎，必須在掌握正確的理論知識基礎之上，才能正確應用醫療護理技術，把握好技能訓練的關鍵環節。如果不掌握相關理論知識，便不能正確理解應用醫療護理操作技術，那么，會操作便毫無意義，依然不能靈活處置操作。因此，在醫療護理實操訓練中，理論指導環節尤為重要。理論指導應講清本節課技術操作訓練相關的理論知識，并注重與下一步講解示范相結合，為學生理解與掌握技能操作打好基礎。理論指導必須做到目的明確，重點突出，簡明扼要，科學準確，適用夠用。在理論指導中，應注意使用專業名詞，并注意用通俗、準確的語言和演示，讓學生能聽懂明白。在醫療護理操作訓練中，應堅決防止只教技能操作，忽視理論指導的錯誤做法，在訓練的其他環節中，也應適當地重復強調相關理論知識，予以強化。注意在護理實操訓練中傳授操作技巧，并配合指導學生將操作步驟流程記憶、操作用物口訣記憶，操作技巧歸納記憶。將操作中的難點、要點、知識點在操作訓練中反復提示，促使學生以快捷的途徑和方式掌握操作技能。

三、教師結合實際清晰直觀做好示范講解

示范講解，是教師結合實物，選定一名學生為模擬病人或用模擬人，確定應用的技能，按操作要領，邊示范邊講解操作的過程。是醫療護理技術訓練中的關鍵步驟，也是傳授技能操作要領和操作應用范例的重要環節。目的是幫助學生正確理解操作要領，形成直觀的操作概念。因此，示范講解要做到標準、直觀、清楚、嚴密和協調一致。示范是教師把準確的技能操作方法與操作技巧規范地展示給學生的教練行為。示范是醫療護理技術訓練中最常用、最有效的方法之一，是教師向學生傳授醫療護理操作技能的基本途徑。它能生動形象地展示出技術操作的結構、要領與操作順序，能加快學生對操作要領的理解，使學生從直觀、具體、生動、形象的操作中，獲得最清晰的映像記憶，為認識、理解、接受，并從模仿練習到熟練掌握技能打好基礎。講解應表達準確，速度適當，簡明扼要，通俗易懂，并要結合實物、操作、演示等進行，注意把握好講解的時機。醫療護理操作技能訓練的講解，應重視講清道理及操作的方法、關鍵環節與注意事項。邊示范邊講解，這種結合方式在醫療護理技能訓練中運用最多。它能把教師的語言描述和示范操作非常好地結合在一起，使學生邊聽邊看，視聽覺并用，能加快其操作表象的形成。因此，這種結合方式幾乎運用于醫療護理操作技能訓練的全過程。運用這種結合方式通常要與分解示范或慢速示范相結合，教師邊做邊講，做到哪里講到哪里，重點和難點部分可反復講，反復做，直到學生看清、理解為止。

在醫療護理實操技能訓練中，要始終貫徹精講多練的原則，用最精煉準確的語言，科學表述技能形成需要的理論知識，想盡一切方法使每個學生在有限時間內取得多一些的練習機會。只有多練習，確保操作的準確規范，學生才能形成技能，為下步技術的熟練應用打下扎實基礎，使學生學會熟練靈活應用技術，提高學生的技能應用水平，達到訓練目標。