課題：釣魚的啟示

李華

教材分析：本課是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四組課文中的第一課，本組課文以“生活中的啟示”為專題編排。意在培養學生的語文能力，落實情感、態度、價值觀的目標。憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發現，得到啟示。因此，在教學中，應有針對性地對學生進行讀書的訓練，力求讀透、讀精，既要在閱讀中培養學生自我感受以及理解、欣賞等能力，又要讓學生在閱讀實踐中體驗語文情感，豐富語文積累。而設身處地地讀文章，更多地涉及讀者個人的生活體驗。

學情分析：《釣魚的啟示》內容比較深奧，要學生理解抽象的道德概念是非常困難的，只有聯系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學生才能感悟文本所蘊含的哲理。

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

教學重點

1.引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

2.體會人物的心理變化過程，培養學生的語感。

教學難點

感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

教具準備：課件

教 學 法：合作探究 匯報交流

教學過程

一、揭示課題

1.板書課題

2.回顧課文主要內容

二、探究新知

1.請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

2.（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？①“是”“非”是什么意思？②道德實踐難在哪里？

3.明確學習目標

4.出示學習要求：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。到底“難” 在哪？

5.學生自主學習

6.合作探究

溫馨提示一：可以從以下兩或三方面著手準備，選擇一方面進行匯報

（1）“我”為什么不愿意把鱸魚放回湖里？

（2）父親為什么堅持要“我”把鱸魚放回湖里？

（3）“我”的心情變化（找到相應的語句）

得意——（ ） ——（ ） ——（ ）

溫馨提示二：在交流的過程中要完成“有感情朗讀”這一目標。

7.匯報展示

（1）作者不愿意把鱸魚放回湖里的原因

①小結原因：好不容易釣的 魚大 魚美 沒人看見

②指導朗讀。

（2）作者心情變化

①想象：面對兒子委屈的淚水和乞求的目光，父親會說些什么？

②出示原文的句子，加深學生的理解和感悟。

③指導朗讀。

（3）抓重點語句品味父親的心理活動

①反復誦讀父親的話。

②分角色朗讀父子的對話。

學生匯報完后，教師引讀。

師：我從黃昏到月亮升起一直在湖邊釣魚，直到深夜我才釣到一條魚。我費了好大的心思才把這條魚拉上岸來。“啊，好大的魚！我從來沒見過這么大的鱸魚。”

生讀（出示句子）：“我和父親……翕動著。”

師：當父親看完表后發現距開放捕撈鱸魚的時間還不到時，他堅決地說：

生讀：“孩子，你得把它放到湖里去。”

師：爸爸的這句話猶如這黑夜中的一道閃電讓我一震。

生：“爸爸！為什么？”我急切地問道。

師：父親還是那樣的平靜 生：“你還會釣到別的魚的”

師：這大半夜的怎么會在這么幸運呢？我很委屈。生：可是……。

師：當我抬頭看了一下四周……的影子。 生：我再次把乞求的目光投向了父親。

師：盡管沒有人看到我們，……父親的話是沒有商量的余地。

生：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，……一轉眼便消失在湖水中了。

（3）理解魚和“魚”的意思

①對于建筑設計師的我面臨的誘惑人的“魚”是什么呢？

②舉出我們生活中誘惑人的“魚”。

（4）父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導讀父親告誡“我”的話。）

（5）感謝父親。

8.在學習中你有哪些疑問還沒解決？

三、寫話：文中哪些語句帶給你什么樣的啟示？（完成課后第四題）

四、推薦閱讀：

《舉手》 《巧克力的誘惑》

總結

1.學習方法2.預習情況3.課堂表現4.取人之長

板書： 13 釣魚的啟示

釣

魚 “魚”

放

悟 拒絕 誘惑