計算機動畫課程教學的多維教育模型構建

熊安亞

摘 要：隨著計算機技術以及信息技術的不斷發展，我國的教育逐漸的實現了信息化，從而有效的提高了課堂教學的效率和效果。本文就分析了當前計算機動畫課程教學的現狀，并且提出了多用教育模型的應用與構建，從而進一步的提高計算機動畫課程教學的質量。

關鍵詞：多維教育模型 動畫教學模式 和諧成長

一、計算機動畫概述

1.計算機動畫的概念

計算機動畫就是視覺哲留原理，其與電影和電視相同，都是通過分解任務的動作和表情的變化來形成多個瞬間的畫幅，并且利用攝影機來進行連續拍攝，從而造成圖畫的連續變化。

計算機動畫涉及到計算機圖形與圖像的處理技術，是借助編程或者動畫的制作軟件等。生成了一系列景物畫面的動畫。

2.計算機動畫的分類

計算機動畫可根據顯示與繪制原理及其與觀眾互動的程度分為非交互動畫和交互動畫這兩個類型。其中交互動畫又可以根據即時性而進行區分，可以分為即時計算交互動畫和非即時計算交互動畫兩種。

二、計算機動畫課堂現狀分析

1.注重傳統教學講授

過于偏重理論講解，略顯枯燥乏味。中職學生的學習基礎都相對較差，因此長篇大論的理論講解根本就不能夠引起學生的學習興趣和注意，從而造成教學效果和學習效率低下的問題。在進行課堂教學時，若教師的講授內容過多，并且著重于知識點的講解，那么整個課堂氛圍則會顯得枯燥無味，學生作業質量較低，從而導致學生學習效果不盡如人意的現象。

2.教材案例結合教導

在計算機動畫教學的當中引用案例教學方式能夠為學生提供發揮想象力的機會，從而發掘學生額度潛力的有效方式。但是在實際的教學當中，部分的教師由于缺乏教學經驗而過度的依賴教材進行教學，在教學當中其通常都是將教材上的知識和素材簡單的教授給學生，而不是結合生活實際和案例來進行，這就導致教學效果不理想的現象。

學生對新鮮的事物都較為敏感，并且起日常的生活中接觸的都是非常潮流和前沿的事物，但是部分的教材編寫和出版需要一定的實踐，這就導致教材缺乏一定的時效性，不能夠引起學生的興趣。當前，部分的教材已經結合時代特點來進行了調整。如：嫦娥升空、中國航母等，極大的刺激了學生的學習興趣。

3.教學學時分配不合理

在實際教學當中，學生在學習時，由于教學計劃以及教學理論和實訓時間的安排缺乏合理性而造成課堂沉悶和枯燥的現狀，從而引起學生產生學習疲勞，降低了計算機動畫的教學效果。

4.德育教育引導不夠

教師在進行課堂教學時，通常因為自身不是班主任而不會對學生進行合理的引導和關懷，在日常的教學當中也未對學生進行道德倫理以及人生的引導，從而不能夠體現學生的全面發展特色。

三、計算機動畫課堂教學的多維教育模型構建

在進行專業課堂教學時，按照傳統的方式進行教學會阻礙新時期學生的成長和教育，因此在進行計算機動畫課堂的教學時需要在其過程中構建一個“多維的教育模型”，將教學的重點放在道德情感、專業即那個以及成功體驗等對多個方面，從而促進學生的全面發展。同時，還要利用計算機技術來建設“翻轉課堂 ”，在給出問題和任務的前提下，引導學生進行自行探究學習，之后在課堂上，教師積極引導并進行資源分享，實現教師引導與學生自學相結合的方式來構建多維教育模型。在計算機動畫教學中構建多維教育模型，蘊含著常規教學的知識講授、專業技能的操作練習、道德情感教育、人生體驗等多方面，應從以下是對動畫課堂教學的研究及模型建構：

（1）要堅持理論聯系實際的原則，在教學中采用實例來有效的提高學生的操作能力。

（2）教師需要要求學生參觀其他人的優秀作品，使其不斷的模仿，從而不斷的成長。

（3）在教學中要派樣學生的導演意識，從而提高其整體構思的能力。

（4）在教學當中教師需要充分的調動網絡素材，使學生能夠靈活的應用于創作中。

（5）教師要保證專業理論教學的整體性與系統性，同時還要進行充分的實訓課程。

（6）學生在學習當中也需要結合實際的模型來進行。

1.人生教育模型

講授注重知識性，以勵志人生小故事集為教育依托，構建人生教育模型。教師同時也要從道德倫理、人生成長于挫折等對學生進行教育。在進行“人生教育專題模型”的教育當中能夠，教師應該在每個課堂都講授一個關于人生哲理的小故事，從而針對故事情節來選定相關的理論知識和專業技能來進行講解，使學生在學習專業技能的同時還能夠接受人生哲理的教育，從而實現計算機動畫的多維度教學。

2.趣味教育模型

在計算機動畫的教學當中，教師要注重講解的趣味性。在教學時，教師可以根據主題節目來構建趣味教育模型。其主要就是根據傳統節日并結合網絡、社會來進行教學，從而激發學生的學習興趣，吸引學生注意，以此來提高教學的效率。以此為專項，構建一個關于主題節日的教育模型，實現對學生的知識基礎、專業技能以及思想品質、道德情感等方面進行教育。

3.創作教育模型

講授注重引導和激情，以參加技能比賽為教育依托，構建創作教育模型。在國家技能大賽的背景下，本科的大學生理論知識的夯實以及專業技能更加的重要。創作教育模型的構建主要是以選拔參加大賽的學生來實現的。其選拔的方式主要是階段性的，使學生的創作和創新思維與能力能夠得到充分的發揮，在選拔當中，教師要嚴格的考核與評審學生作品，并進行推薦，從而選拔出具有高操作水平以及扎實理論基礎的學生參加技能比賽。創作教育模型通常是建立在趣味教育與人生教育模型之后的，這樣能夠滿足學生的表現欲，從而激發學生的學習積極性，實現其飛行發展，提高其專業技能。

結束語

綜上，本文在計算機動畫的教學研究當中，基于高校自身的資源有事和多為教育模型找出了更加適合學生的學習方式，使學生能夠在掌握其專業技能的同時實現全面發展，真正的做到強化學生專業技能、培養良好職業道德以及突出學生個性，加強學生的成功體驗。

參考文獻

[1]翁穎俏.中職計算機動畫教學的策略思考[J].中小學電教（下半月），2016（2）.

[2]張雪松. 基于多維教育目標的高校創業教育課程體系構建[J]. 科學咨詢， 2014（13）：22-22.