淺析高校日語教學中跨文化交際能力的培養對策

李瑾

摘 要：日語是大學重要的外語課程之一，對大學日語課程的教學改革研究一直是學術界廣泛關注的課題。傳統的日語教學所培養的人才，不能滿足現代社會的人才素質，所以日語課程教學越來越重視對大學生進行高校日語教學中跨文化交際能力的培養，但是據目前的相關研究表明，部分大學對學生的日語課程中跨文化交際能力的培養水平不高，本文旨在對大學日語課程中跨文化交際能力的培養過程中存在的不足進行分析，并提出相關的解決方法，希望相關從事大學日語教學的工作者能從中有所裨益。

關鍵詞：高校日語 跨文化交際能力 問題 對策

引言

隨著社會的發展，經濟全球化的潮流銳不可當，對中國和日本也不例外。中日之間的交流和合作也較為頻繁，這樣使得日語方面的人才地位越來越重要，需求量也日益增多。

如何培養高素質高質量的日語方面的人才一直是日語教學方面的研究重點，而傳統的教學只注重日語表面學習，諸如聽日語、說日語、寫日語之類。然而，高素質的日語人才既要對本國博大精深的文化有所掌握，又要對日本的民族文化有所了解，做到知己知彼，更好地學習和運用日語。這樣的情況下，對高校日語教學中跨文化交際能力的培養越來越重要，本文對目前日語教學中存在的問題進行分析，提出關于跨文化交際能力的培養方法，給相關工作者提供一些借鑒。

一、概述

跨文化交際能力是本國家和其他國家之間進行語言溝通的一種能力?？缥幕戎父鱾€國家之間的文化差異，也指的是各個國家之間的語言差異。在各國語言的交流過程中，各個文化之間的差異則表現日益明顯，在各國之間的交流中，相關人員不僅擁有較高的語言能力，其對他國的文化還應廣泛的了解，只有這樣，自己所說的話才能更好的被對方掌握弄懂，使得雙方的溝通更為順利流暢。

在日語教學的實際中，對學生跨文化交際能力的培養主要集中在尊重對方，了解對方，學生環境適應和應變能力的培養。尊重對方是國與國之間進行交流的前提。在彼此交往的過程中，保持平等公平的心態尤為重要，充分認識中日文化之間的差異。了解對方是國與國之間進行交流的基礎，充分了解對方以使自己在交流過程中處于主動地位，這就要求對對方文化有所了解，更為清楚的看清對方的特質。學生環境適應和應變能力的培養是本國與它國交流過程順利的一個保障。在不同文化交流過程中，由于不同文化、地域的差異，可能會出現一些突發事件，這就要求在高校日語教學過程中同樣應該注意學生環境適應和應對能力的培養。除此之外，引導學生冷靜地處理事情和轉換交際方式也是學生跨文化交際能力培養的重要內容。

二、大學日語教學跨文化交際能力培養的不足

1.教學觀念陳舊

目前，傳統的日語教學模式仍是大部分高校教學的主流模式。這種模式主要停留在日語的表面學習，換句話說，就是在應試教育的背景下，日語課堂主要從事聽、說、讀、寫日語的活動，對跨文化交際能力的培養則很少涉及。這種模式培養出來的學生缺乏對日本文化的了解，沒有跨文化交際過程中的應變能力，不利于學生的對外交流，更不適合現在從事跨文化交際方面工作人才的需要。

2.學校師資力量薄弱

我國開設日語專業的學校較多，但從總體上上看，日語專業師資力量薄弱，水平有待提高。教師是日語教學過程中的主導力量，但是由于學校的重視程度不夠以及學校財政支持力度較小等原因，在日語專業教師的引進和培養等師資隊伍建設方面存在著很大困難，這樣使得高校的教師力量薄弱，從而對學生日語跨文化交際方面的培養不利。除此之外，一些教師的專業素質不高，加之也沒有出國深造的經歷，對日本文化沒有很好的認識，這樣的現象也導致培養學生的效果不能達到理想要求。

3.教學實踐的缺乏

教學實踐的內容貧乏、開展次數較少是我國日語教學中跨文化交際能力的培養過程中普遍存在的一個問題。據相關機構的調查，大部分的大學生認為在日語的學習課程中，只是對日語表面的淺顯學習，很少涉及到跨文化交際的學習方面。除此之外，部分教師的重視程度不夠，對跨文化交際的培養也多集中在理論教學，實踐環節極少。

三、跨文化交際能力的培養方法

1.改變、創新教學觀念和模式

對于教師來說，提高自身的綜合素質是很重要的一個方面，與社會需求相結合，轉變傳統的教學觀念，并對教學模式開展進一步的探索創新。同時，教師應該多學習、了解日本的文化，使自身成為一個高素質、全方位的人才以適應教學的需要，通過對學生的文化熏陶和引導，來完成對學生跨文化交際能力培養這一目標。

2.對教材進行調整

在日常的日語教學過程中所用的課本內容的科學性、合理性方面有待提高，這是制約跨文化交際能力培養的又一重要方面。教材基本包括日語的音標、詞組、語法等基本方面，而對日本的文化內涵方面卻鮮有提及。這樣的教材結構只是適合日語基礎知識的學習，對跨文化交際能力培養來說遠遠不夠。為此，高校日語教材應該進行相關方面的調整，將基礎知識與日本的文化有機結合，培養學生的自主學習能力。同時，舉辦日語文化交流日也是一個合適的方法。

3.加強對師資隊伍的培養

教師是對學生進行跨文化交際能力培養的中堅力量，提升師資隊伍的水平，不僅僅關系到跨文化交際能力培養的成效，同時對日語教學課堂教學目標的完成大有裨益。為此，高等院校應給予師資隊伍建設足夠的重視，加大財政的支持力度，對教師進行定期的培養以及出國深造等。同時，可以邀請相關的專家舉辦相關講座，全方位的提升教師水平。

4.增加教學過程中對學生實踐環節的培養

在大學的學習過程中，實踐教育和理論知識的學習同樣重要。為了達到培養學生跨文化交際能力這一目標，就應該在教學過程中多引入實踐活動。一方面，讓他們了解實踐對于學習的重要性。另一方面，積極鼓勵引導他們參加相關的交流活動，以提高他們的跨文化交際水平。同時，學校應多組織日語演講、歌唱比賽等課外活動以及邀請日本學生來華進行交流活動，在實踐中提升學生的跨文化交際能力。

四、結語

日語是大學重要的外語課程之一，傳統的日語教學所培養的人才，不能滿足現代社會的人才素質，所以日語課程教學越來越重視對大學生進行高校日語教學中跨文化交際能力的培養。但在實際教學過程中仍存在一些問題，因此對此進行了分析并提出一些解決方法，希望相關教學工作者能跟隨時代的步伐、積極探索，為我國對學生的跨文化交際能力的培養方面貢獻自己的力量。

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