高校智能化自主創新實驗平臺建設新探

董麗萍

摘 要：本文探討了智能化自主創新實驗平臺建設的意義，在抓好頂層設計、統籌規劃建設和采用智能化開放模式方面進行了分析探討，為建設適應高校發展需要的創新實驗平臺提供決策依據。

關鍵詞：智能化 創新 實驗平臺

引言

隨著“大眾創業、萬眾創新”觀念的提出，創新創業人才的培養迅速成為當前高校教育改革的熱點，各級各類的大學生創新競賽爭奇斗艷。傳統實驗室在建設理念、設備條件、實驗內容、管理運行技術水平、運行機制政策等方面，不能適應培養大學生創新創業知識、素質和能力的新要求。創新實驗平臺作為學生進行實踐動手和科技創新的主要場所，其重要性越來越明顯。

一、智能化自主創新實驗平臺的建設意義

實驗室作為教學、科研和人才培養的重要場所，是對課堂理論教學的補充和擴展。傳統的實驗教學目標主要是強調驗證理論[1]，通過老師的詳細講解和介紹，學生在實驗中按照最經濟、有效的方法“設計”并按部就班地完成實驗[2]。這種模式極大地限制了學生自主動手和創新能力的培養。

在創新實驗平臺，由學生提出需要解決的問題，自己設計實驗方案并完成整個實驗操作，充分發揮學生的主動性和創新創造性，在培養學生獨立思考、實際動手能力和科研興趣方面都有獨特的優勢和明顯的功效。

二、智能化自主創新實驗平臺建設思路

1.指導原則

堅持問題導向。系統地梳理學校在推動創新型人才培養方面的特點和難點，從解決制約創新實驗教學發展的核心問題入手，充分調動師生的積極性，大膽探索，勇于嘗試，突破現有硬件設施和制度的障礙。

堅持創新模式。以培養高水平創新創業人才為目標，系統謀劃、統籌考慮，探索多種智能化自主創新平臺發展模式，不斷豐富平臺服務功能，引導社會資源支持平臺建設。

堅持智能化管理。對平臺資源、全天使用狀態、安全狀況等實現遠程實時監控管理，最大限度地提升平臺的利用率與綜合效益。

2.抓好頂層設計，注重資源整合

創新實驗平臺要實現多學科交叉和融合，培養大學生的創新性思維和提高動手能力[3]，必須抓好頂層設計，找準學科發展趨勢，經過統籌規劃，合理布局，注重效益。以全面提高學生創新精神和實踐能力為宗旨，以科學發展觀和系統工程思想為指導，打破學院界限，將相關領域及學科實驗資源進行整合，跨領域的專家教授共同對實驗室的規劃建設進行指導和監督。

3.綜合各類資源，統籌規劃實驗平臺的建設

在堅持“依托六類資源、建立三類模式、實現一個目標”的總體思路下，依托專業實驗室、校級基礎中心、虛擬仿真平臺、實踐實訓基地、科研平臺和校企合作平臺共六類優勢資源，擬初步建成基于“創新實驗教學”、“創新技能實訓”和“創業實戰應用”組成的“三階梯遞進式”模式，打造一個互動式、多樣性、自主型、智能化的創新人才培養平臺。還可以依托互聯網加強校企聯動，實現從課堂學習到企業實踐的緊密對接，以提高實踐環節的針對性、實效性。最終完成培養具有國際視野、能參與國際競爭的高素質創新創業人才的目標。

三、智能化自主創新實驗平臺運行與管理模式

1.推行智能化開放模式，提升實驗平臺的利用率與綜合效益

實驗平臺的開放模式是實現資源共享、提高資源利用率的有效途徑。充分利用現有資源，通過新建、擴建和改造升級等方式，基于“物聯網+”與VR、AR等先進信息技術，對實驗平臺進行智能化建設，將開放性放在首位，通過軟硬件結合的體系在保障實驗室運行的安全有序的基礎上，盡可能的通過資源開放、設備使用開放等方式來服務全校和對創新創業活動有熱情的師生。同時，對實驗資源、全天使用狀態、安全狀況等實現遠程實時監控管理，最大限度地提升平臺的利用率與綜合效益，為實現學生“異想天開”的創新創業夢想提供充分的支撐。這也將是實驗室信息化建設未來的發展方向和高端標準。

2.出臺管理機制，為實驗平臺的運行保駕護航

創新實驗平臺的管理體系和運行機制直接影響其作用和效能的發揮，以改革創新的思路，建立一套長效管理體制，提供人事、教務、后勤、保衛等全方位的新政策支撐，確保平臺的可持續穩步發展。實行校、院、各實驗平臺三級管理運行模式；在獎學金評定、創新學分獲得、雙創活動資金配套等多方面激勵學生參與創新創業活動；同時，將教師參加雙創活動與年度績效考核、職稱晉級等掛鉤，形成良好的氛圍。

四、結論

在當前國家大力推進大眾創新創業的背景下，高校要積極為培養學生的創新意識、創業能力創造條件[4]。在傳統實驗室已不能滿足創新人才培養的現狀下，要充分利用各級各類資源，不斷改革創新，推動智能化自主實驗平臺的建設，實現創新人才培養目標。

參考文獻

[1] 梁上燕，孫建安等. 對高校傳統實驗教學模式的反思[J].西北成人教育學報，2007，4：11～12.

[2] 王悅，劉文等.淺議對傳統實驗教學的繼承與摒棄[J].中國高等醫學教育，2007，11：14.

[3] 陳述銀.創新實驗室建設中幾個問題的探討[J].實驗技術與管理，2005，22（1）：9～12.

[4] 劉興華，王方艷，等.以創新人才培養為核心的實驗室開放模式探索[J].實驗技術與管理，2016，33（1）：9～12.