初中英語綜合實踐活動課的建構與實施

吳繼穎

摘 要：隨著新課改全新的教育理念和教學方法逐漸深入到初中和小學的課堂當中，初中英語課堂已經擺脫了傳統的“一言堂”的教學模式，逐漸轉移為以“實踐活動課”為主要形式的教學方法。教師如何緊跟教學潮流，保障學生學情受益的最大化，加強學生英語實踐能力的培養，成為英語教學相關教師應該深刻思考的問題。

關鍵詞：初中英語 綜合實踐活動課 建構與實施

基礎教育秉承《基礎教育課程改革綱要（試行）》的教育思想，啟動新一輪的基礎教育改革。本次課程改革所表現出來的一個顯著特點就是：改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，增設綜合課程及綜合實踐活動。本文首先回顧初中英語綜合實踐活動課在我國的研究現狀，然后對初中英語綜合實踐活動課的概念、教學目標、特點、實施方式及評價方式進行詳細介紹，從理論與實踐兩個方面對初中英語綜合實踐活動課進行系統探究，在一線英語教師隊伍中逐步發展實踐課程教學人才，以期完成初中英語綜合實踐活動課的建構，讓學生可實踐化的操作能力得到最大化提升和飛躍。

一、初中英語綜合實踐活動課在我國的研究現狀

初中英語綜合實踐活動課是一線初中英語教師基于基礎教育改革的理念、初中英語教學的需要、學生的自身生活及社會實際所開發的課程。從相關論文網站搜索，關于初中英語綜合實踐活動課的建構與實施的文章極其少見，而少有的文章多為一線初中英語教師所寫，文章內容多為實踐探索及教學經驗的介紹，缺乏理論深度。綜合實踐活動課程與學科課程的緊密聯系使兩者的結合具有可能性及合理性。熊梅也認為：“綜合實踐活動課程應該貫穿于基礎教育的不同發展階段中，初中應以學科性綜合實踐活動為主，高中以綜合性學科的學習為主。因此，初中英語綜合實踐活動課具有一定生命力和發展前景。

二、初中英語綜合實踐活動課的建構與實施

課程建構包括宏觀層面和微觀層面。宏觀層面的課程建構關注課程整體框架的建構，如教育方針、教育目標、教育結構、教育評價等的研究，而微觀層面的課程建構關注課程具體實施過程的建構。本文從實際教學需要出發，選取宏觀層面及微觀層面的課程建構的關鍵因素，對初中英語綜合實踐活動課進行過程性建構。

1.建立學生學科學習興趣是實踐活動課的力量之源。

“興趣是最好的老師”，也是培養學生學習的最直接的“力量源泉”。學生在學習英語的時候遇到的最大困難莫過于詞匯量掌握較小，面對很多生詞組成的文章，覺得犯難，無法細心閱讀，造成學習語言無門，應試出現障礙，從而對學習英語越來越抵觸，學習熱情被磨滅，這勢必不是向好的方面發展。綜合實踐活動課要求教師培養學生學習的主動性與熱情，并且需要充分關注學生學習的直接經驗，讓學生在實踐中探索真知，相對的，如果能夠訓練學生的學習興趣，必然對課程建設起到助力作用。在生活中尋找實例并且進行講解分析，可以非常有效地促進學生熟識和熱愛生活的眼光。

2.讓學生成為“教具”——增強課堂的互動參與性。

英語綜合實踐活動課的建構往往離不開“實踐活動”這個理念，那么當代課堂改革是否應該從教學方法上有所體現和創新，保障課堂學生是處于互動參與當中的，成為教師教法改革的重中之重。有的教師喜歡開發學生的“表演天分”，在講解故事性較強的課文的時候，會喜歡組織學生進行“分角色扮演”，把原本看似枯燥乏味的英語原文變成了英語短劇劇本，讓學生在互動參與當中通過表演的方式，展示出課文的基本內容。這樣的方式益處是很多的，學生在籌備課本劇本的時候，必然需要花費時間進行資料搜集以及表演的籌備，使用自己并不太熟悉的英文臺詞，在塑造英語口語環境方面非常有幫助，讓學生在不知不覺中鍛煉了口語，對課文內容理解上也會更加深刻。

三、初中英語綜合實踐活動課的教學建議

1.初中英語綜合實踐活動課是雙主體的，既要發揮英語教師的主導作用，也要體現學生的主體地位。

2.初中英語綜合實踐活動課以主題式的研究性學習為主導學習方式。因此，主題的選擇對初中英語綜合實踐活動課的成功實施起到重要的作用。主題的選擇既要考慮初中英語教學所涵蓋的話題及功能，也要密切聯系學生的實際生活及社會實際。

3.英語教師為學生布置初中英語綜合實踐活動課的任務時，應事先完成該任務，從而判定完成該任務所需要的語言、知識、技能及策略，從而為學生提供有針對性的指導。另一方面，英語教師也可以對整個任務的完成樹立整體全局觀，從而保證該任務的順利完成。

4.初中英語綜合實踐活動課要滲透信息技術教育，網絡資源的豐富性及廣泛性也使網絡資源成為初中英語綜合實踐活動課的主要課程資源，同時，要輔以其他課程資源，如實地調查、閱讀相關的紙質材料等。初中英語綜合實踐活動課程需要學生綜合運用校內課程資源和校外課程資源。

5.英語教師需要專家的引領及學校的支持。初中英語綜合實踐活動課是由一線初中英語教師根據綜合實踐活動課程的理念、初中英語教學的需要、學生的自身生活及社會實際所開發的課程。但是，由于初中英語教師缺乏系統的理論知識、專家的引領及教學經驗，使得該門課程的科學性、合理性、獨立性、可操作性受到了嚴重的影響。

四、綜合教學手段，豐富課堂教學信息量

信息技術在教學過程中的普遍運用，逐步實現了教學內容的呈現方式、教師的教學方式與師生互動方式的變革。英語教師應該著重探究這些新穎的教學手段，使之更好地契合現代化教學模式。在多媒體教學環境當中，教師如何結合視聽文件與課程內容的搭配，提升學生學習動機，如何創造人機互動對話，還原給學生一個生動有趣又非常有教學效果的課堂，豐富課堂教學的信息量，教學內容設計的飽滿充實，讓學生真正地學習到最有用的知識和技能，這是英語教學組應該著重考慮并付諸于實踐的理念。

結語

初中英語綜合實踐活動課以培養學生的創新精神和實踐能力及體現對英語的綜合運用為目的，在促進學生學習積極性與能動性的同時，提升學生學習效果，運用以上方法，未來的研究應進一步關注初中英語綜合實踐活動課的課型開發、評價工具的開發、教學模式的構建、課程的價值及定位等。

參考文獻

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