探討激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的方式

劉安紅

摘 要：正所謂“興趣是最好的老師”，為了有效的推進(jìn)我國(guó)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的文化知識(shí)積累，促進(jìn)我國(guó)全民閱讀的風(fēng)氣形成，必須要培養(yǎng)其小學(xué)生課外閱讀的興趣，才能夠真正形成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提升，提升我國(guó)的文化軟實(shí)力，增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力。面對(duì)當(dāng)下信息時(shí)代的沖擊，閱讀的習(xí)慣已經(jīng)漸漸的被刷微博、逛淘寶、電子書(shū)所取代，所以，必須要努力的探討和尋求激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣的有效方式，才能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 興趣激發(fā) 發(fā)展現(xiàn)狀 有效方式

正所謂“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)苦作舟”，閱讀和學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，為了讓小學(xué)生提高自己的課外閱讀興趣，必須要通過(guò)有效的方式和方法。因此，為了激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀氛圍、通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、開(kāi)展各種閱讀的競(jìng)賽以及提高教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生的榜樣作用等方式，全面提升和激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，抵制信息時(shí)代的沖擊，實(shí)現(xiàn)我國(guó)公民文化素質(zhì)的顯著提升。

一、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造一個(gè)小學(xué)生課外閱讀的良好的環(huán)境

面對(duì)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生的課余時(shí)間面臨著較多的誘惑，通過(guò)手機(jī)可以進(jìn)行聊天、游戲、購(gòu)物，因此面對(duì)這種物欲橫流的誘惑，為了使得學(xué)生能夠正常的進(jìn)行課外閱讀，并且產(chǎn)生興趣，必須要營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，這種氛圍不僅是要在學(xué)校中創(chuàng)造，而且還要在家庭中醞釀。一方面，在學(xué)校中創(chuàng)造就是要求教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)為學(xué)生留一些課外閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生去閱讀，另外也要通過(guò)開(kāi)設(shè)這些課外閱讀課的交流課程，使得學(xué)生們?cè)谡n外認(rèn)真的進(jìn)行拓展閱讀，另一方面，在家庭重，學(xué)生完成作業(yè)之后，家長(zhǎng)要和學(xué)生們一同閱讀，產(chǎn)生一種閱讀的氛圍，有必要在家庭中的書(shū)房擺放一些圖書(shū)書(shū)架，墻上掛一些關(guān)于課外閱讀好習(xí)慣的牌匾，這樣能夠促進(jìn)書(shū)香門(mén)的形成，使得學(xué)生從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

二、要選擇合適的書(shū)籍，不易過(guò)難也不能太過(guò)簡(jiǎn)單

別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。人們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。”對(duì)于推薦給學(xué)生的書(shū)既不能內(nèi)容較深，語(yǔ)句枯燥，又不能簡(jiǎn)單膚淺，令學(xué)生讀之無(wú)益。

中國(guó)具有上下五千年的燦爛文化，具有較多的書(shū)籍和古籍，為了讓學(xué)生產(chǎn)生良好的課外閱讀興趣，必須要結(jié)合學(xué)生的年齡、性別差異以及愛(ài)好選擇合適的書(shū)籍。在選擇書(shū)籍方面不應(yīng)該太過(guò)晦澀難懂，以至于影響學(xué)生的興趣，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，或者是在學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題以及老師提到的課外書(shū)籍，以供學(xué)生選擇。

總之，在選擇書(shū)籍方面是非常重要的，要慎重。要和學(xué)生的具體實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行有效的了解，了解學(xué)生喜歡天文還是地理，喜歡文學(xué)還是外國(guó)文學(xué)，然后為其提供合適的書(shū)籍，這樣就能夠使得學(xué)生不斷拓展自己的知識(shí)范圍，拓展自己的視野，增加對(duì)課外閱讀的興趣。

三、開(kāi)辦活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣

為了使得學(xué)生增加對(duì)課外閱讀的興趣，教師在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程之外，必須要舉辦一些與課外閱讀相關(guān)的活動(dòng)，比如當(dāng)下我國(guó)非常流行的朗讀者和詩(shī)詞大會(huì)，這些都是較好的節(jié)目，學(xué)校也應(yīng)該效仿舉辦類(lèi)似的活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生參加這樣的活動(dòng)，能夠激發(fā)起對(duì)課外閱讀的興趣，并且產(chǎn)生對(duì)我國(guó)文學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，或者是地理知識(shí)的喜好等。總之，通過(guò)舉辦這種活動(dòng)，比老師單純的強(qiáng)調(diào)課外閱讀作用產(chǎn)生的效果要強(qiáng)很多，通過(guò)舉辦活動(dòng)，讓學(xué)生激發(fā)對(duì)課外閱讀的興趣，通過(guò)在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴的愛(ài)上文學(xué)，一點(diǎn)一滴的愛(ài)上閱讀，從而創(chuàng)造出全民閱讀的良好氛圍。比如說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)文課本中很多課文都是從名著中取出來(lái)的，因此，教師要加以引導(dǎo)，比如說(shuō)草船借箭就是摘選于《三國(guó)演義》，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》，這樣慢慢使得學(xué)生產(chǎn)生課外閱讀的興趣，從而培養(yǎng)出良好的課外閱讀習(xí)慣。

四、樹(shù)立榜樣的作用讓學(xué)生們感受到閱讀的重要性

教師為人師表，必須要具備良好的語(yǔ)文知識(shí)積累，只有教師通過(guò)形成一種上知天文下知地理的良好形象，才能夠使得學(xué)生們有效的進(jìn)行效仿，在完成課程作業(yè)之外，加強(qiáng)對(duì)課外知識(shí)的閱讀，當(dāng)然家長(zhǎng)也必須要樹(shù)立這樣的榜樣。當(dāng)學(xué)生放學(xué)回家之后，除了陪學(xué)生進(jìn)行作業(yè)之外，要和學(xué)生一起閱讀，形成一個(gè)良好的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生們自覺(jué)、主動(dòng)的進(jìn)行課外閱讀，比如說(shuō)，可以和學(xué)生進(jìn)行交流，讀一本好書(shū)或者講一個(gè)好故事等，通過(guò)這些交流能夠激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)一本好書(shū)或者是閱讀寫(xiě)文學(xué)名著，讓學(xué)生能形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

五、尊重不同小學(xué)生的不同閱讀習(xí)慣和閱讀類(lèi)別

由于小學(xué)生的生活環(huán)境有著較大的差距，每個(gè)人的閱讀興趣都是不同的，因此了為了全面開(kāi)發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，必須要接受每個(gè)小學(xué)生的認(rèn)知差異和愛(ài)好，教師和家長(zhǎng)都不能夠打擊孩子的閱讀興趣。比如說(shuō)孩子愛(ài)看武俠小說(shuō)，有的孩子看現(xiàn)代文學(xué)，家長(zhǎng)和教師要積極的鼓勵(lì)，不能打擊其積極性，在課外閱讀方面應(yīng)該給予孩子更多鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)和提醒，給予更多具體的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。比如看見(jiàn)孩子讀了韓寒的作品，可以問(wèn)孩子的喜歡，還讀了韓寒的什么書(shū)，并且對(duì)其進(jìn)行口頭鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，多讀書(shū)，讓孩子都產(chǎn)生課外閱讀的興趣，愛(ài)上閱讀。

總結(jié)

冰心老人說(shuō)：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”小學(xué)生處在人生的起步期，要想獲得豐富的知識(shí)必須要讓孩子學(xué)會(huì)課外閱讀，這就需要老師對(duì)孩子的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。老師可以為孩子營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，為孩子選擇合適的圖書(shū)、樹(shù)立榜樣、尊重孩子的差異等方法來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣，形成全民閱讀的良好氛圍，促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李長(zhǎng)萍.讓學(xué)生真正“讀進(jìn)去”——談提高課堂閱讀教學(xué)效率的策略[J]. 課外語(yǔ)文：教研版，2014（2）：142-142.

[2]崔炳光.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí) 提高教學(xué)效率——提高初中閱讀教學(xué)效率的有效策略[J].語(yǔ)文天地：初中版， 2014（5）：58-60.

[3]徐娟.把握群文閱讀特點(diǎn)，提高閱讀課堂效率——小學(xué)群文閱讀教學(xué)淺談[J]. 讀寫(xiě)算：教師版，2016（35）：61-61.

[4]陳艷.為學(xué)生敞開(kāi)閱讀之門(mén)——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)策略[J].課外語(yǔ)文：上，2016（7）：117-117.

[5]王彩萍.雙轍共進(jìn)，妙用閱讀開(kāi)啟寫(xiě)作之門(mén)——淺談小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)策略[J].新教育，2014（24）：86-87.