品讀文本 浸潤文化 體悟創作

江志偉

《孔子游春》是蘇教版六年級下冊第七單元中的一篇課文。文章記敘了一個春日，孔子帶領弟子們到泗水河邊游玩，和弟子們“論水”“言志”的事。課文語言清新，意蘊豐富。文中孔子循循善誘的教育智慧，及其心懷天下的偉大情懷，若一股清泉，滋養心田。從這篇課文出發，通過品讀文本語言，引導學生走近孔子，初步感悟儒家思想的文化魅力，實現課文學習到文化感悟的提升，這與“開放語文”“挖掘文化內涵，豐厚文本學習”的教學主張是一致的。

這是一篇改編課文，它節選、改編自曹堯德、宋均平、楊佐仁三人共同撰寫的《孔子傳》中的第十四章《泗水觀瀾 泰山抒懷》。傳記的創作，往往凝聚著作者素材選擇、組合、編排的匠心獨運。因此，以課文為例，體會作者創作中選材謀篇的智慧，關注文本表達的秘妙，這又是“語用課堂”的題中之義。基于以上思考，品讀文本、浸潤文化、體悟創作便成了我教學本篇課文的著眼點。

一、文化滋養心靈

課文的主人公孔子，是儒家學派的創始人。文中孔子關于水的論述，及其抒發的志向，無不閃爍著儒家思想文化的光輝。教學中，我著力引導學生親近文本，通過對語言文字的品讀，聆聽孔子的心聲，感悟孔子的智慧，走進儒家文化，讓學生的心靈得到“潤物細無聲”的文化滋養。

1.論水品君子之德

文中孔子凝望泗水的綠波，以“水”論君子，是文章的重點，著墨最多。“君子”一詞在《論語》中多次出現，內蘊深廣，被反復闡釋。在儒家文化中，“君子”指具有美好德行的人，是理想化的人格境界。……