《司馬光》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

包麗娟++尹明旨

【教材分析】

《司馬光》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的課文。講的是司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在花園里玩，一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光沒(méi)有慌，急中生智，舉起大石頭砸破水缸，救出了小朋友。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，故事情節(jié)清晰明了。教學(xué)時(shí)，要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從課文及插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行表演和說(shuō)話(huà)練習(xí)。通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生遇事不要慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出解決問(wèn)題的好辦法。

【教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)】

1.朗讀與體驗(yàn)結(jié)合

在理解文本的基礎(chǔ)上，在課堂創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中悟，悟后讀，入情入境，讀得自然生動(dòng)。

2.表演與說(shuō)話(huà)結(jié)合

從文本和插圖展開(kāi)，結(jié)合學(xué)生的想象進(jìn)行表演，讓學(xué)生在情境中邊表演邊進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，使其演得投入，說(shuō)得精彩。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)姓激趣，初探歷史文化淵源

師：包老師今天給大家?guī)?lái)一位小朋友，他是誰(shuí)？（出示圖片）

生：（齊）司馬光。

師：對(duì)了，他是司馬光。

（師在田字格里示范“司”的寫(xiě)法，生齊書(shū)空“司”字。）

師：喊喊他的名字。

生：（齊）司馬光。

師：司馬光姓什么？

生：姓“司”。

師：不對(duì)，他姓“司馬”。這個(gè)同學(xué)姓“張”，這個(gè)同學(xué)姓“李”，我姓“包”，我們的姓只有一個(gè)字，叫作單姓。而“司馬”這個(gè)姓有兩個(gè)字，叫復(fù)姓。你還知道哪些復(fù)姓嗎？

生：我知道“宇文”也是復(fù)姓。

師：你從哪兒知道的？

生：爸爸給我講《隋唐演義》，里面有個(gè)人叫宇文成都。

師：你真棒，愛(ài)讀書(shū)，了解很多知識(shí)。……