淺談閩南小游戲在大、中班區域游戲中的滲透

莊秀敏

《綱要》中指出：“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化豐富和優秀，激發幼兒愛家鄉，愛祖國的情感。”我園地處閩南泉州晉江，其蘊涵著深厚的傳統文化，閩南傳統游戲作為其中的一個組成活動中，深受大家的喜愛。閩南傳統游戲不僅趣味性、娛樂性而且具有很濃的地方特色和生活氣息。在孩童成長期發揮著一定的重要意義。因此，我們側重在中、大班幼兒區域游戲中及幼兒自由活動時間滲透閩南民間小游戲并進行開展。

下面，淺談對我園中、大班幼兒區域活動中滲透開展閩南小游戲的幾點做法：

一、搜集閩南小游戲

在開展游戲之前我們先將教職工已知的閩南小游戲進行登記、收集。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家長是教師的重要合作伙伴，教師應該本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。因此，我們首先向家長們表明我們的想法，得到他們的肯定和支持后發動家長、利用社區資源進行收集。同時鼓勵家長挖掘閩南民間游戲及玩法，搜集后反饋給老師。

對搜集到的游戲進行歸納整理，建立幼兒園閩南民間游戲資源庫。完成初步的收集工作之后，我們再根據游戲玩法，依據幼兒年齡發展特點來篩選出適合的游戲，以“綁紅領巾”為例，綁紅領巾需要幼兒手指靈活性和技巧性。以中班幼兒年齡特征和動作技能、小肌肉發展水平來看，中班玩這種游戲比較不適合，在中班幼兒很難玩起來。但是如果在大班，幼兒的手指更加靈活，在動作技能上也有了一定的發展，所以就比較適合大班幼兒玩。但像“拉大鋸”這類配以簡單的童謠，兩個人合作趣味性較濃，就很受中班幼兒歡迎。

二、創設富有閩南特色的環境

對于現代的城市孩子來說閩南傳統民間游戲是比較陌生的，因此我們在閩南傳統游戲開展之前為幼兒創設了富有濃厚閩南特色的環境。我們融合了磚瓦、閩南古厝特色、閩南門窗特色、水車、提水器等閩南表現形式，以最具特色的“閩南農家小院”的設立來開拓幼兒的視野。以大三班級主題墻為例，班級創設了“我愛的老晉江”。在主題墻布置中，老師收集了相關素材，創設主題大框架，分小主題布置環境。指導幼兒認知并引導幼兒動手制作物品和圖片，參與環境布置，烘托了閩南元素特色和氛圍。參與布置制作的同時，不但讓幼兒了解了閩南傳統文化話、閩南游戲嗎，還鍛煉了幼兒動手能力和參與積極性。同時還讓小朋友融入其中愛上晉江、愛上閩南。其次，我們還把閩南傳統游戲材料滲透到區域環境中進行布置。在區域環境創設中，我們提供了多種閩南傳統游戲成品以及半成品材料：紙牌、橡皮筋、柿子心、紙筒。通過渲染閩南游戲氛圍，讓幼兒暢游在閩南傳統游戲的情景中。同時，我們還發揮家長的合作力量，為幼兒園豐富區域中的閩南游戲活動材料添磚加瓦。

三、創新游戲玩法

陶行知先生說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。閩南傳統游戲為我們提供的是一種游戲類型，我們需要根據幼兒的發展水平去改進、更新游戲材料促進幼兒的發展，為不同水平層次的幼兒提供不同游戲材料，滿足不同能力幼兒的需求。以益智區為例：中班幼兒階段滲透“擊柿子”游戲。對于中班幼兒能力來說，他們只能以最簡單的玩法開展比：誰擊的遠，誰擊的近，來決定勝負。但到了大班這樣的玩法比較單一，無法滿足幼兒挑戰又激烈的競爭意識。這樣就得創新玩法或增加游戲難度，讓玩“擊柿子”游戲的幼兒限定面對墻壁在一定的范圍空間內擊柿子。這樣幼兒既要把柿子擊得遠，又要控制自己擊的力度，避免柿子籽碰到墻壁反彈回來。為了增加幼兒游戲的趣味性再增加一名裁判，由裁判來做公平的裁決，避免幼兒和幼兒之間玩時的爭議。同時隨著游戲的不斷進行，我們還可以提出一些更高要求的游戲規則：如擊柿子籽玩時的空間范圍的縮小。因此，根據不同閩南游戲的項目內容和玩法，隨著幼兒對游戲的逐漸熟練及內化，我們可以不斷增加游戲難度或創新游戲玩法，來滿足幼兒發展的需要。

另，還有一些游戲可以放在幼兒園戶外空曠一點的地方進行。在中班階段，由于訓練幼兒眼、手、腳、軀體的平衡能力及下肢的肌肉力量跳躍力量的需要，我們可以開展，如：跳房子。到了大班，隨著幼兒自主游戲水平的提高，我們就可以在戶外開展，如：玩沖關。這樣可以很好地鍛煉大班幼兒的躲閃力和敏捷能力。

四、教師的參與指導

教師在游戲活動中是觀察者、引導者、參與者，應在充分尊重幼兒主體地位的基礎上，遵從適度參與指導原則。教師指導的重點不在于是否以游戲者的身份介入，而在于觀察和傾聽幼兒的基礎上，準確把握介入的時機和方式。以中班幼兒玩“挑小棍”為例。幼兒在玩時將小棍一根一根取出，而且抽取的時候只能拿一根，碰到別的棍兒算輸，抽出的歸自己，但有的幼兒往往不能遵守游戲規則與同伴發生爭執。這時，老師可以在觀察的基礎上適時介入，引導幼兒合理解決，并建議以設立“裁判員”，股從裁判員的“判決”的游戲方式進行，同時引導幼兒合理解決糾紛和提醒幼兒遵守游戲規則玩游戲。

經過一段時間的實踐開展，我們發現閩南傳統游戲不僅可以讓幼兒在玩的同時接觸、學習閩南傳統文化、認識閩南本土特色，還可以優化現有的幼兒區域游戲活動讓孩子在玩中學，學中玩，對幼兒的個體成長起到了一定的重要意義。