依托新《規定》 創新人才培養新模式

楊國欣

2月4日，教育部頒布41號令，對已經施行了將近12年的《普通高等學校學生管理規定》（以下簡稱《規定》）做出重要修訂并公布實施。新《規定》的出臺，在高等學校產生了強烈的反響，并進一步引發了我們對高等學校人才培養的深入思考。

新《規定》引發高校人才培養新理念

本次新修訂的《規定》旗幟鮮明地貫徹中央對高校堅持社會主義辦學方向、堅持馬克思主義的指導地位的要求，強調全面貫徹國家教育方針，突出高校“立德樹人”的根本任務，并在強化大學生的責任擔當和學術道德規范的同時，更加注重維護大學生的合法權益，鼓勵支持大學生的創新創業，倡導實施學生自我管理，特別是在推進高等學校依法辦學、依法治校方面，以更加開放的思維，做出了諸多新的規定。新《規定》以近年來高等教育改革和社會人才需求變化為背景，以未來高等教育發展和人才培養方向為導向，深入貫徹黨和國家對人才培養的新要求，立意高遠，緊扣時代。

新《規定》不僅是高校學生管理的一部重要規章，而且已經成為高等學校整個人才培養工作中具有全局性、導向性、時代性的重要行政法規。它的頒布將引發許多新的理念，比如，高校學生管理不再僅僅是學生管理者的事，它是涉及高校人才培養全局的重大事情；高校必須鼓勵和支持學生實行自我管理、自我服務、自我教育、自我監督；高校學生管理必須落實以學生為中心的理念，全方位推進學生的全面發展；高校必須轉變傳統的管理模式和管理思維，實施依法管理、科學管理和以發展為導向的管理；高校必須建立靈活的學習制度，支持大學生休學創業活動；高校要對大學生參與創新創業、社會實踐等活動以及發表論文、獲得專利授權等折合學分計入學業成績；高校必須進一步思考和探討新形勢下人才培養新模式，將全員育人、全方位育人、全過程育人落實落細。

新理念引導探索人才培養新模式

培養什么人，怎樣培養人，一直是高等學校思考的根本性問題。在人才培養實踐中，怎樣貫徹好黨和國家的教育方針，怎樣落實“立德樹人”的根本任務，怎樣落實以學生為中心的理念，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，是高等教育改革和發展的核心任務。新《規定》的出臺，引發了一系列新的理念，再一次引導我們對高校人才培養模式相關問題的思考。比如，學生的需求是什么，社會的需要是什么，怎樣發揮全員育人作用，怎樣在全過程全方位中培養學生，怎樣才能真正實現全面發展等。

近年來河南科技大學圍繞這些問題，開始思考除課程教學之外，怎樣更好地發揮課外培養作用的問題。因為課外活動實際上對人才培養具有及其重要的作用，是高校人才培養的重要組成部分。許多教育家、科學家都有過深刻的論述，如愛因斯坦曾講“僅有專業教育是不夠的”“人的差別主要在業余時間”；哈佛大學前校長德雷克·博克認為“課外培養更能幫助學生在某些方面的成長”；理查德·萊特提出“所有對學生產生深遠影響的具體事件，有4/5發生在課外”；錢偉長提出“學生的培養更重要的在課外”；張堯學提出“要抓好課內課外兩個主戰場”等。事實上，大學生有超過一半的時間是在課外度過的，在課外學到了許多課堂上難以企及的知識和社會化行為方式。

基于這些認識和對實踐的總結，學校提出建立課內課外共同培養人才的構想，在推進課程教學改革的基礎上，重新打造課外活動，摒棄過去那種“課外活動的目的是豐富大學生業余文化生活”的傳統觀念，將課外活動打造成人才培養的重要路徑，強調每一項課外活動都要體現培養的目的和任務，都要追求課外培養的價值和效果，構建了課內課外“雙軌并行、融合聯動”的人才培養新模式。新《規定》出臺后，貫穿其中的人才培養理念，進一步強化了學校建設這種新型人才培養模式的信心和決心，將有力地引導這種人才培養模式的創新發展。

新模式促進高校人才培養新探索

2014年河南科技大學開始提出課內課外“雙軌并行、融合聯動”的人才培養新模式，制定了《河南科技大學大學生課外培養工作指導綱要》等20余項課外培養制度，對課外培養進行了全方位的理論研究，提出了“思想政治教育、日常管理與行為培養、學業指導與學風建設、困難幫扶與誠信勵志教育、創新創業能力培養、校園文化熏陶”六大課外培養模塊，建構了主題教育活動、黨團組織活動、文化藝術活動、日常管理活動、困難幫扶活動、學業指導活動、科技創新活動、創業教育活動、社會實踐活動，志愿服務活動、學生社團活動、健康教育活動等十二條課外培養途徑，提出了每條培養路徑的培養目標，研究了每條路徑的特點規律、組織策略、活動創新等一系列問題。

與此同時，學校動員廣大學工干部，以學生的全面發展為導向、以課外培養為核心任務，促進學生管理工作實現思想觀念的重大轉變，包括在工作定位上，由原來的學生工作“服務于教學”的觀念，轉變為學生工作“服務于學生成長成才”；在工作內容上，由原來的學生工作以事務管理為主，轉變為學生工作以教育培養為主；在工作重心上，由原來管住學生不出事，轉變為促進學生全面發展；在管理目的上，由原來的管理的目的在于穩定校園秩序，轉變為管理的目的在于培養學生遵紀守法的意識等。學校對學生管理工作提出了“定位于人才培養、籌劃于人才培養、聚焦于人才培養、成就于人才培養”的新要求，充分發揮學生管理工作在高校人才培養中的重要作用，努力探索課外培養的新通道。

河南是個生源大省，又是高等教育較為薄弱的省份，如何結合本省的社會發展需要，深入探索新的人才培養模式，促進學生的全面發展，是我省高校貫徹新《規定》的根本要求，也是我省高等學校深入開展“雙一流”建設的重中之重。

（作者系河南科技大學學生處處長）