初中排球個性化教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計

摘要：初中階段，學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵期。因此教師要把握住學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，利用體育活動對學(xué)生開展正確引導(dǎo)。通過對排球教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)排球技術(shù)，提升課堂教學(xué)效率，這需要每一位體育教師在實(shí)踐中積極探索。

關(guān)鍵詞：初中體育；排球；個性化設(shè)計

排球教學(xué)的內(nèi)容和方式對學(xué)生學(xué)習(xí)排球有重要影響。近年來，一些嶄新的體育教學(xué)理念被注入到排球教學(xué)中。因此，教師必須更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新排球教學(xué)方法。只有這樣，才能最大限度發(fā)揮排球教學(xué)的積極作用。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不同年齡段的學(xué)生，需要采取不同的排球教學(xué)內(nèi)容和方法。因此教師在開展教學(xué)設(shè)計之前，必須全面了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，由此開展多元設(shè)計。那么如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？常識言到“良好的開端是成功的一半”，故課的導(dǎo)入尤為重要。在學(xué)習(xí)排球正面上手發(fā)球時，筆者以2016年女排奪冠導(dǎo)入新課：“在2016年里約奧運(yùn)會排球賽場上，中國女排的姑娘們要與塞爾維亞女排一決高下……”在教師語言的渲染下，學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。接著教師進(jìn)行引導(dǎo)：“發(fā)球是排球訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，也是進(jìn)攻的開始，有效的發(fā)球，既能夠起到事半功倍的作用，又為防守創(chuàng)造了有利的時機(jī)，你了解哪些發(fā)球方式，給大家講一講它的內(nèi)涵和優(yōu)勢。”在教師的情境引導(dǎo)中，學(xué)生學(xué)習(xí)排球發(fā)球技術(shù)的興趣大大提高，學(xué)習(xí)的積極性也被激活。

初中階段，學(xué)生運(yùn)動意識較強(qiáng)，希望在運(yùn)動中表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自身價值。然而相對于其他運(yùn)動來說，排球技術(shù)相對較難，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒。因此教師要善于利用情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)的興趣，同時激活學(xué)生運(yùn)動思維，使學(xué)生的運(yùn)動情緒處于最佳狀態(tài)。

二、科學(xué)設(shè)計。幫助學(xué)生把握要領(lǐng)

排球技術(shù)是由一個個動作組成的，難度大，不易掌握，因此使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了畏難情緒。所以在學(xué)習(xí)排球技術(shù)的過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動作，然后再根據(jù)學(xué)生的理解情況，對排球動作進(jìn)行進(jìn)一步分解，以幫助學(xué)生掌握動作，進(jìn)而準(zhǔn)確掌握排球技術(shù)。同時教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行個性化的創(chuàng)意設(shè)計，使學(xué)生由淺入深地逐步掌握排球技巧。

在學(xué)習(xí)《排球——正面雙手傳球》時，筆者采用了：一“定”、二“托”、三“傳”的練習(xí)方法，收到了良好的教學(xué)效果。一“定”是指定手型。傳統(tǒng)的傳球定手型的教學(xué)方法是：利用墻來定手型，這樣做既累又枯燥無味，因此很難提起學(xué)生練習(xí)的興趣，而且很多學(xué)校的操場也無墻可用。針對這一情況，筆者決定采用對地傳球定手型的方法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生用正確的手型對地傳球，這樣學(xué)生既能看到自己的手型，以便隨時糾正動作，又能提高練習(xí)頻率，同時學(xué)生練習(xí)的積極性也所提高，如此收到了良好的教學(xué)效果。二“托”即教師利用“托球”游戲讓學(xué)生體會傳球的擊球點(diǎn)。三“傳”是指教師把兩人對傳分成四步走：1.傳定位球，體會動作要領(lǐng)；2.體會移動取位；3.一拋一傳；4.兩人一組對傳。在此教學(xué)過程中筆者打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新性地進(jìn)行了個性化設(shè)計，把動作進(jìn)行分解，讓學(xué)生由簡到繁，由易到難地掌握傳球動作。此外在學(xué)習(xí)《排球——正面雙手墊球》時，筆者采用了：一“定”、二“動”、三“墊”、四“比”的個性化練習(xí)方法。一“定”是指墊定位球，讓學(xué)生體會觸球的部位及動作要領(lǐng)；二“動”是指移動取位，即墊定位球、墊拋球。體會移動取位中墊球的重要性；三“墊”是指在前兩個練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一拋一墊、或?qū)|練習(xí)；四“比”是進(jìn)行墊球的教學(xué)比賽以提高學(xué)生練習(xí)的積極性。在教學(xué)比賽中成功的體驗(yàn)會使學(xué)生的心理得到滿足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且極大地提高學(xué)生練習(xí)的積極陛，從而使教學(xué)效果事半功倍。

三、優(yōu)化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

排球活動不是一個人的活動，它需要整體的配合才能達(dá)到最優(yōu)的效果。初中階段，學(xué)生大多以自我為中心，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神顯得尤為重要。在排球教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)排球活動的趣味化、合作化這一目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)是重要渠道。而學(xué)生的身體素質(zhì)和排球技術(shù)水平是進(jìn)行分組的依據(jù)。

在學(xué)習(xí)《排球——正面扣球》時，教師先講解技術(shù)動作特點(diǎn)和方法。待講解結(jié)束后，教師再引導(dǎo)學(xué)生開展練習(xí)活動。在練習(xí)中，教師將學(xué)生分為八個排球小組，每組都由技術(shù)水平或高或低的學(xué)生組成。而后教師引導(dǎo)小組之間開展比賽活動。在比賽中，學(xué)生不僅習(xí)得了扣球的技巧，還養(yǎng)成了合作精神。在訓(xùn)練活動結(jié)束后，有的學(xué)生興奮地說道：“剛才有一個球我覺得我根本不可能接到，但就在那時我的腦海中閃現(xiàn)出了一個念頭即如果接不到這個球，我們小組就輸了，所以我立刻回想了老師給我們講解的技術(shù)要領(lǐng)，挺胸展腹，肩肘和手腕同時發(fā)力，最終扣球成功。”如此可見比賽不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，還矯正了學(xué)生在正面扣球中存在的問題，從而提升了學(xué)生的能力。

體育教學(xué)必須秉承“以生為本”的原則，不斷創(chuàng)新設(shè)計，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，尤其是排球教學(xué)，更需要創(chuàng)新。教師要通過科學(xué)設(shè)計排球教學(xué)內(nèi)容、細(xì)化技巧指導(dǎo)、優(yōu)化訓(xùn)練等方式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動意識，并幫助學(xué)生把握知識要領(lǐng)。