靈活英語教學方法 激發(fā)英語學習熱情

摘要：在英語課堂教學中教師應該持有讓學生快樂學英語的教學理念，在課堂教學中積極創(chuàng)設有利于英語學習的良好語言環(huán)境，采用靈活多樣的教學方法、組織豐富多彩的課堂活動，形成以學生為中心的新課堂教學模式，可使英語課堂充滿活力，學生對英語的學習更有興趣。

關(guān)鍵詞：英語教學；課堂活力；因材施教

在英語課堂教學中采用靈活多樣的教學方法，積極創(chuàng)設有利于英語學習的語言環(huán)境，組織豐富多彩的課堂活動。形成以學生為中心的教學模式。可使英語課堂充滿活力。具體方法有：

一、建立平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎。在課堂交往中，學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會不自覺地進行評價，做出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應，甚至把對教師的好惡遷移到教師所授的課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣、表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績待優(yōu)的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是、驕傲自滿，成績待優(yōu)的學生灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學習失去信心。一旦學生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力。

首先。教師的教學態(tài)度要親切、隨和、有親和力，特別是要在平時多鼓勵學生不怕出錯。其次.可以在課堂上講一些調(diào)節(jié)氣氛的話。比如討論一些學生比較感興趣的話題，讓學生覺得老師和自己很近。這樣才能讓學生放松下來.肯學肯說。再者.教師要對學生有信心，并使之樹立信心。不管學生原來什么基礎.教師都應讓學生確立“英語并不難，我能行”的信心。讓學生不怕學英語、不怕說英語，不怕出錯、敢學敢用。有時間就練、有機會就用，持之以恒.定能成功。最后，根據(jù)學生的心理特點，在教學中設法讓學生得到成功的體驗，滿足學生的成功欲，增強學生的自信心。

二、寓教于樂的課堂教學

英語新教材內(nèi)容大都是真實的、自然的交際情景，這給學生提供了良好的鍛煉機會。教師可靈活運用復習（Revision）、呈現(xiàn)（Presentation）、操練（Drill）、練習（Practice）和鞏固（consolidation）五個教學環(huán)節(jié).以學生能夠在課堂上快樂地學英語為出發(fā)點.采用靈活多樣的教學方法、組織豐富多彩的課堂活動.借此以吸引學生的注意力.提高學生對英語的興趣.讓每一堂課都上得精彩、有趣、有效。

在課堂教學中，教師要考慮到英語能力不太好的學生。有時教師要把需要回答的話遞一半給這樣的學生，有時有些問題只要求答“Yes”或“No”，或者有些二者擇一的提問，把這些問題留給這樣的學生答。例如問“Is a direct free kick dangerous？”答“Yes，it is.”問“Do more and more American mothers do housework at home？”答“No，they don't.”讓這些英語能力不太好的學生也有回答問題和成功的機會，從而幫助他們找到自信心。對于那些英語基礎較好、回答問題能力較強的學生，要提一些大問題、難問題，讓他們充分調(diào)動已有的知識加以發(fā)揮，這樣才能滿足他們的求知欲和表達欲。

三、創(chuàng)設生活化的英語課堂環(huán)境

課堂是英語學習的主陣地.教師應營造富有濃厚英語氛圍的課堂環(huán)境.調(diào)動學生的情緒.讓學生們真正有學英語的感覺，能夠無拘無束、輕松愉快地展開交際活動。例如，在講Greeting時，針對學生在日常生活中有時會遇到外國友人問路，但由于學生對英語的不熟悉而無法幫助外國友人的尷尬情景.指出學生應熟悉基本問路、指路的詞匯和交際用語.這樣才能幫助到外國友人.避免尷尬場景的重現(xiàn).對此學生學習興趣極高。教師在課前準備好的寫著標志物的牌子有：hospital，hotel，supermarket，park，toilet，bus station，bank，post office，traffic lights，cinema，bookstores，restaurant等等，上課時學生把牌子舉起來，在教室里構(gòu)成一個生活街區(qū)，使學生做對話。對此，雖然會存在有語法的不正確和語音語調(diào)的不標準，但學生們能積極主動參與到對話的實操演練中，課堂氣氛非常活躍，一節(jié)課下來，大部分學生都能就問路和指路進行簡單的英語對話了。

四、采取靈活多樣的教學方法

對于一節(jié)充滿樂趣的英語課來說，設計語言情境是前提，采取靈活多樣的教學手段是保障。為了能抓住學生的注意力，提高他們對英語學習的興趣，根據(jù)教學內(nèi)容，設計學生喜歡的方式進行教學：

（一）巧妙設計warming-up，激活課堂氣氛

每堂課的開始部分，安排一些能讓學生活躍起來的warming-up exercises。比如繞口令游戲.讓學生快速念五遍以下的句子：I'm a man.I'm not a pig.I'm not a pig.I'm a man.學生一不留神就會念成I'm a pig或I'm not a man鬧成笑話，從而整個課堂氣氛就活躍起來了，學生也從中覺得英語其實不難，他們也可以說。warm-ing-up exercises能很有效地把學生的注意力從課間拉回到英語課堂的語境中。很多歌曲和英語單詞游戲都是學生百玩不厭的，在游戲中，學生注意力高度集中，興趣很高，為整堂英語課創(chuàng)設了一個良好的開始。

（二）巧用小點子，活躍課堂氣氛

學生一般都很活躍，他們較難在一節(jié)課里自始至終都保持注意力集中，因此，教師須時刻注意學生的情緒變化，在適當?shù)臅r候要巧用些小點子來活躍課堂氣氛。

1.改變以往的叫法

在要求學生回答問題或做練習時，筆者就改變了以往教師叫學生姓名的單調(diào)性。筆者會就學生的某些特征來叫，如第一組帶發(fā)夾的女同學，或穿黑色長褲的同學，或第三組戴眼鏡的同學等等。筆者也在學生姓名上做文章，如同姓的，或名字中帶有同字的（包括諧音）等等。因此，每次要學生回答問題時，學生總是很活躍，想著自己是否有某一點引起了老師的注意，完全沒有了以前的壓抑緊張感。

2.適當使用幽默和肢體語言

幽默是營造輕松和諧的課堂氣氛不可缺少的潤滑劑。以幽默的方式去糾正學生的錯誤.往往效果奇佳.當然要注意把握分寸。教師的肢體語言也是學生感興趣的點.在講課時.筆者會根據(jù)所講內(nèi)容適度地加以肢體動作.這對活躍課堂非常有效。

3.穿插學生感興趣的話題

在講課的過程中，能根據(jù)教學內(nèi)容與學生感興趣的話題有效地結(jié)合起來，從而吸引學生的興趣和注意力。

4.設計游戲活動

在課堂中巧妙設計游戲活動.能使課堂氣氛活躍，調(diào)動學生的積極性。通過游戲可以把學生的注意力很快地集中到課堂上來.令課堂教學時刻充滿活力，常用游戲如：小組唱歌、單詞拼寫競賽、猜單詞等等。

（三）引導學生感受英語文化

英語教師一定要在教學過程中有意識地加強對英語文化的滲透，因為學生對于異國人們的生活方式、風情習俗等有很大的興趣。首先，可結(jié)合教學內(nèi)容，滲透英語國家的文化。如：在Welcome Unit中出現(xiàn)了幾個節(jié)日的單詞：Christmas，Mid-Autumn Festival，Thanksgiving Day等等。不要單單教授單詞，還要介紹Christmas這個節(jié)日和圣誕老人的由來，并教些有關(guān)Christmas的歌曲.然后全班一起唱。氣氛很好。其次，也可以對比中英兩種文化，引導學生體會文化的差異。例如：在講What's for Dinner？時.筆者會就我們國家與西方國家飲食習慣的不同引導學生展開討論.并在課件上通過圖片、視頻與文字的方式給學生展示這些不同。通過討論和課件的展示了解，學生不僅掌握了課本的知識，還學會了更多課外知識.課堂也充滿活力.讓學生有學的勁頭。最后.還可以摸擬真實情境.讓學生感受英語國家的文化。

五、善于利用有效的評價方法

英語教師應該善于捕捉學生學習的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下學習和掌握英語基礎知識。在口頭作業(yè)的檢查上，針對學生怕開口的特點，提出讓學生自評、同學之間互評的方法。比如一個學生讀完課文之后，自己先說讀得怎么樣，然后再由其他同學評論，大家一致認可就算通過，否則，大家一起指出他的問題及原因。這樣，讀的學生認真，聽的學生仔細，是否能夠過關(guān)由學生自己決定，沒有偏見、人人平等。這種方法尤其對那些英語基礎不太好的學生有一定的促進作用，他不是總聽別人對自己的評價，同樣也有機會去評價別人，指出別人的不足。學生們在互評的過程中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足與長處，全員參加，增強了自信。

總之，英語不同于我們母語，要想教好它，教師仍須堅持不懈地努力，吃透教材，針對學生特點，因材施教，才能取得成績。