從來(lái)沒(méi)有這樣愁

從來(lái)沒(méi)有這樣愁

小小少年，也有煩惱；人到初三，愁事纏身。

——題記

說(shuō)來(lái)你也許不信，我從來(lái)沒(méi)有這樣愁過(guò)。真的！

第一愁是學(xué)業(yè)之愁。剛?cè)氤踔袝r(shí)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)還是相當(dāng)不錯(cuò)的，直到初二上學(xué)期，班級(jí)排名也沒(méi)有出過(guò)“前十”，用班主任老師的話說(shuō)，我們是“重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象”，是“上示范高中、考名牌大學(xué)的好苗子”。也許真的應(yīng)了“驕傲使人落后”這句話，從初二下學(xué)期開始，我的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，班級(jí)排名雖然沒(méi)有“墊底”，但也可以倒數(shù)了。對(duì)此，爸爸媽媽加大了監(jiān)督力度，采取了“報(bào)班補(bǔ)課”等各種措施，甚至許諾“考上示范高中獎(jiǎng)旅游”；各科老師也隔三差五找我談話，大道理講了一通又一通，小竅門列出一堆又一堆。看著師長(zhǎng)們?yōu)槲也傩拿β担液苤保瑖L試著再勤奮一些、再刻苦一些、再謙虛一些……但收效甚微。眼瞅著就要參加中考了，愁人。

第二愁是交友之愁。有道是“在家靠父母，出門靠朋友”，我曾對(duì)此深信不疑。我身邊有許多朋友，有興趣相同的朋友，也有學(xué)習(xí)上互幫互助的朋友，還有球友、騎友，以及眾多的網(wǎng)友。過(guò)去，我們是那樣親密無(wú)間、互通有無(wú)。但自從升入初三后，一切都變了樣：想與讀友們座談一下讀《平凡的世界》的感想，回復(fù)曰“忙復(fù)習(xí)，沒(méi)時(shí)間”；想與騎友們搞一次濕地游，答復(fù)曰“身體不適，抱歉”“車子故障，抱歉”；那就跟網(wǎng)友們隨便找個(gè)話題聊聊吧，卻發(fā)現(xiàn)他們竟然全都離線！我們還是朋友嗎？他們?cè)趺茨苓@樣對(duì)待朋友呢？愁人。

第三愁是前途之愁。現(xiàn)在，我就坐在中考的考場(chǎng)上，我知道，勝敗就在此一舉了。我已經(jīng)很努力地做完了前邊的基礎(chǔ)知識(shí)題和閱讀題，自我感覺(jué)也還不錯(cuò)，對(duì)于寫好這篇作文，我雖然充滿自信，但絕不會(huì)掉以輕心。我很想考上好高中，也想將來(lái)能上名牌大學(xué)，但以目前的成績(jī)，可能嗎？愁人！

時(shí)光荏苒，匆匆就是十五年。人長(zhǎng)高了，心事多了，愁事也多了……我從來(lái)沒(méi)有這樣愁過(guò)，真的！

整體評(píng)價(jià)：

這是一篇個(gè)性鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紙?chǎng)佳作。當(dāng)大多數(shù)考生把“開心”“感動(dòng)”等正面情緒作為寫作內(nèi)容時(shí)，考生大膽選擇了“愁”這一情緒來(lái)寫，選材獨(dú)特。文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，從三個(gè)方面寫出“愁”的具體原因和內(nèi)容，且三段均以“愁人”結(jié)尾，反復(fù)扣題，層次分明。此外，口語(yǔ)入文，給人以親切、幽默之感，恰當(dāng)?shù)囊靡沧屨Z(yǔ)言更具表現(xiàn)力。

（閻永鋒 評(píng)價(jià)）

（責(zé)任編輯 曹 懿）