沒有細節，就沒有文章

沒有細節，就沒有文章

名師檔案：霍軍，中學語文特級教師，甘肅省教科所特聘教研專家，省學科帶頭人、骨干教師，首屆隴原名師，普通高中新課程教學改革研究與實驗酒泉中學高中語文學科基地主持人，《中國青年》《甘肅教育》《華夏文明導報》《飛天周刊》等報刊特約撰稿人，西北師范大學國培計劃“師德”課程教授，甘肅省中國傳統文化研究會理事，酒泉市書法家協會副主席，酒泉電視臺讀書節目“霍然開朗”主持人，酒泉市文物局特聘文博專家，酒泉市小作家協會主席，酒泉中學“還原”詩社顧問。在各類刊物上發表文章數百篇，專著《論劍——金庸武俠小說的武功世界》《教師如何讀經典》《自我的故事》《為什么需要感恩》等已出版。主編及參編《酒泉歷代詩歌賞讀》《酒泉美文導讀》《酒泉歷史文化讀本》等多個校本課程讀本。曾獲甘肅省“創新杯”新課程教學大賽一等獎，輔導學生參加各級各類作文競賽多次獲獎，本人多次獲寫作指導一等獎，指導學生在《天涯》《讀者》等刊物上發表文章若干篇。

同學少年 您所講的寫作文“不要‘大說’要‘小說’”具體是什么意思？

比如寫一個小孩兒，說他“很可愛”。可愛是什么樣兒？眼睛可愛還是鼻子可愛？你看見的可愛和我看見的一樣嗎？為什么你說“小燕子”趙薇可愛，而你爸爸媽媽卻“見不得”她？寫一個同學，說他“很熱情”。什么是熱情？怎么說話叫熱情？什么樣的眼神是熱情的？什么樣的動作能給人留下熱情的印象？如果只說“可愛”“熱情”而不見諸具體細節，那么，你那個“可愛”“熱情”就是“大說”，而非“小說”，就不一定讓人有感覺，更不要說愛讀并讀出深意來。

所以，對于寫作學習者而言，很重要的一件事就是，不要“大說”，即不使用概念化的言辭，不一言以蔽之。所謂“小說”，即不說類型，而要描述具體的動作言行；不說評價，而要展示生動的表現；不直奔結果，而要重視過程，用細節構筑文章。

同學少年 我明白了，您是強調寫文章要有細節。

是的。細節是大廈的一磚一瓦，細節是演員的表情神態，細節是動人旋律中的一個個音符。細節中有生活的全部秘密、趣味和魅力。沒有細節，就不會生動；沒有細節，就沒有活力；沒有細節，就缺乏力量，細節是展現情感與觀點的最佳舞臺。

“我只是我自己，此外什么也不是。”詩人如是說。尋找細節，也就是在尋找感覺，尋找屬于自己的語言，尋找自己的個性、觀點、情感和方法，尋找自我。寫細節，說自己，學會看世界，避免人云亦云，只做自己心靈的代言人。

同學少年 有的同學可能會問，光有細節就夠了嗎？

“大話”是文章的死敵，而細節是筆墨的精魂。為什么左丘明寫的歷史故事大家愛讀？因為有細節。比如《曹劊論戰》中的主角曹劊，說話狠，問題多，眼睛毒，這些鮮明的特征全是用細節塑造出來的。讓一個歷史人物隔著三千年的時光鮮活地立在讀者眼前，叫人不得不佩服。司馬遷的文章也好讀，隨手翻開一頁，劉邦的貪婪，項羽的頑劣，陳涉偉大的覺醒，都是活脫脫的可愛，可嘆，令人震撼。靠的是什么？還是細節！司馬遷筆下的帝王將相不是一個個木偶，而是“一個個鮮活的面容”。沒有了這些細節，哪來的“史家之絕唱，無韻之《離騷》”？經營好細節就是經營好文章，更是經營真正的感覺，經營本真的自我。不是每個人都能成為作家，但每個人都要用心去感受生活，敏銳地感受，細膩地感受。

同學少年 這樣說來，我們還是要做生活的有心人，在生活中積累豐富的細節。

是的。一路走過，萬物與你相逢。關鍵是，你怎么看待這些相逢。注意那地上爬的蛆蟲吧：一路爬過，前方是一張嘴，見什么吞什么，后面是排泄口，無論吞什么進去，出來的都是廢物。再看看希特勒踐踏過的地方，無不只剩廢墟瓦礫。這是一種，還有另一種，比如富蘭克林，在他，一切都成了千載難逢的機遇，一切都是恩賜。他欣賞，感受，品味，琢磨，感恩，創造。于是，所有的荒野都是坦途，所有的溝壑都有橋梁；天空遼闊是為了容納翅膀，北風寒冷是為了呼喚春天。凡事，凡我所遇，皆為上天給予的課題、途徑、橋梁，每種處境都是創造的啟示。他于是歡喜，感謝，興致勃勃，時時享受，所有經過他眼的細節幾乎全讓他注意到了，抓住了，品味了，琢磨出名堂了。他進入了那些細節，進入了那種豐富，進入了自我可以任意馳騁的廣大天地。“萬物皆備于我”，帶著這份欣喜，寫得不亦樂乎。

（責任編輯 張毓春）