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你行，那就你來

健銳：很簡單，公平競賽，你們和他分開，獨立成兩個團體。既然他覺得自己聰明能干，無所不能，那就讓他按照他的思路來，你們按照你們的討論結果來。然后看最后的成果——你們做得好，說明你們的方案是科學的，值得肯定；他做得好，說明他不僅有想法，而且想法是可以落地的，只是表達方式有點問題。下一次你們如果還要合作，就能更好地磨合啦。至于是不是有人愿意和他分在一組，那就要看是不是有人認同他的表達方式了。

阿楠：毫無疑問，這樣愛出風頭的人，一定有一顆成為Leader的心。那么你就和你的小組成員商議一下，給他一次機會，讓他成為Leader，直接分配組員任務，看看結果怎么樣。

蕭笑：我覺得作為組員的時候，是不太能夠意識到有分歧是一件多么痛苦的事情的。那么你們就讓他當組長，你們再扮演他的角色，提出和他不同的思路，讓他通過角色互換，體會到只顧表達自己的想法而忽視別人的意見、十個人十種思路的痛苦。或許，只有組長這個角色，才能讓他意識到自己原來行為的不合理之處。

你不行，那就對不起

在擺酷：團隊實踐活動不僅可以讓你們表現各自的才能，也是讓你們學會如何正確與人相處的一次機會。每個人都有自己的缺點和優點，我們要善于發現并放大他人的閃光點，試試把他換到合適的位置上去。既然那么愛表現，就安排他去需要表現的崗位，比如負責實踐活動最后的匯報工作。說不定，小小的變動會讓結果大不同呢！

胡珈：每個人身邊都會有那么幾個這樣的同學，他們可能智商不低，但情商捉急。如何與自大的人相處，真的是一門學問。我們在對他的意見提出反駁時，他的反應很有可能是“我不聽我不聽”。那該怎么辦？別忘了在團隊里，有一項職能叫“投票”，通過投票來更改或確定方案，少數服從多數，是最合適不過的了。

王茹娜：這個時候搬出班主任或者老師，也不失為一個方法。老師畢竟經驗比我們豐富，這樣的事情也經歷得比我們多。大家心平氣和地坐下來，每個人都講一講自己的想法，然后再由老師幫助大家分析，相信可以找到解決的方法，畢竟大家最終目的都是想要把事情做好嘛。

在強勢面前，你必須更強大

倪和木：為什么在社會實踐已經有了計劃和進程后，整個小組還會因為一個組員的一意孤行而導致全面崩盤？是不是組長經驗不夠豐富，不夠有說服力？是不是在他提出意見后，你們的思路有所動搖，結果失敗了就把怨氣轉移到他的身上？有的時候也要懂得從自身找問題，讓自己變得比對方更強。組長更有威嚴，組員對已經制訂好的計劃更有信心，或許就不會出現這樣的情況了。

應春聲：有分歧和矛盾并不是壞事，解決了就是進步。比如這次社會實踐活動，他不聽組長安排，也不顧及組員感受，你們就可以問他，他的安排比大家的好在哪里，憑什么說別人的一無是處。如果他說不出理由，你們可以反駁他；如果他講的還蠻有道理，那就說明他的思路也有可取之處。你們小組可以考慮把他的想法納入其中再一起商量，說不定就柳暗花明了呢。

楊莎莎：我曾深切體會過你的困惑，也是在一次小組合作中，有一個人特別堅持自己的想法，最后搞得大家不歡而散。但那次合作之后，再面對這樣的情況時，我處理起來就變得得心應手了。經驗告訴我，若你能與這樣自以為是的人共處，這對你以后很好地處理人際關系肯定有幫助。所以，抱著提升自我的想法，勇敢地接受這個挑戰吧。

道不同不相為謀

李東陽：中國有句古話，叫作“道不同，不相為謀”，管寧和華歆兩人的“割席斷義”說的就是這個道理。中國還有句古話，叫作“惹不起，躲得起”，對于這樣的同學，如果你不喜歡他，或是無法忍受他，你大可以選擇不與他往來。下次有活動時，盡量避開與他一個組就是了，這樣你就不會這么郁悶了。