六年匆匆

陳苑薇

六年的時光一晃而過，如箭一般。每一天我們都有不同的心情，把它記錄下來，就是一本青春紀念冊。

一年級時，我們只是小小的孩子，等待著日子一天天消逝；

二年級時，我們開始認識對方；

三年級時，我們已經成為朋友；

四年級時，我們似乎已感受到學習的壓力；

五年級時，我們好像開始嘗到了分別的滋味；

六年級時，我們開始寫下留言，說再見時，卻發現自己已經離不開這個溫暖的大家庭了。

我們許許多多美好的回憶像幻燈片一樣，一張一張在腦海里掠過。想要抓住這美好的回憶時，卻發現早已抓不住了，它從指間悄悄溜走，也漸漸地消失在了記憶中……我們第一次真正地感受到離別，真正地感受到了心痛……

我的眼眶已經濕潤了，這是我寫過的最傷感的作文。昨天還在寫著班級里那些歡樂趣事，今天卻已談到了分離。我不想分離，更不敢分離。我不知道離開這個大家庭、離開這溫暖的懷抱后，我們將會如何？我們再也沒有照顧我們的媽媽——老師，我們再沒有可以一起吵吵架、斗斗嘴的好兄弟、好姐妹了……這一切的一切，都將改變。

我們送一顆真誠的心作紀念吧，把我們真誠的心也留給回憶吧。不管以后怎樣改變，這世界怎樣改變，我們都會勇往直前，永不退縮。還記得我們的約定嗎——我們永遠在一起！

以紀念冊的形式為喻，引出下文六年的成長時光和特點，新穎別致。需要注意的是，小學時六歲到十二歲這段時間還不是“青春”，用“青春紀念冊”不太妥當。

此處頗有羅大佑《童年》那首歌的味道，質樸又飽含情感。

“開始認識對方”“已經成為朋友”，這樣的概括似乎不具有特點和代表性，可以選擇更讓人印象深刻的事件來寫。

以離不開大家庭寫不舍之情，角度尚可。

以幻燈片比喻回憶，巧妙貼切。

以最傷感的作文寫離別之情，有情景點化效果。

小學畢業不代表步入社會，進入初中，還會有新的老師、同學。若改為“有了新的老師、同學，依然對小學的老師、同學懷念不已”，內容會更合理，感情上會更貼切。

化用歌詞，巧妙貼切。

短文以紀念冊形式紀念六年小學時光，形式新穎。全文語言流暢優美，情感細膩飽滿，個別句子的比喻極富文學感染力，可見作者十分具有才情和文學感受力。