PBL教學模式在臨床神經外科本科教學中的應用

姜之全，鄭夏林，韓 易，李 磊，李小緒

(蚌埠醫學院第一附屬醫院神經外科，安徽 蚌埠 233004)

PBL教學模式在臨床神經外科本科教學中的應用

姜之全，鄭夏林，韓 易，李 磊，李小緒

(蚌埠醫學院第一附屬醫院神經外科，安徽 蚌埠 233004)

目的 探討PBL教學模式在臨床神經外科本科教學中的應用效果。方法 2012—2016年每年從學校本科生中隨機選取60名學生組成實驗班，同時從采用傳統教學的本科生中隨機抽取60名組成對照組，實驗班進行PBL教學，教學結束后通過臨床考核及自行設計的調查問卷對2組進行效果評價。結果 PBL教學組學生臨床考核成績明顯高于對照組，差異有統計學意義(P<0.01)；PBL組學生對教學方法的評價明顯優于傳統教學組，差異有統計學意義(P<0.01)。結論 PBL教學模式能調動學生的積極性、主觀能動性，提高了學生的學習興趣，激發了學生自主學習的潛能，培養了學生的臨床思維能力，開闊了學生的視野，PBL教學模式值得在本科教學中推廣應用。

PBL；教學模式；神經外科；本科教學

醫學教育的目的是培養學生的臨床思維能力，是培養真正能在臨床上診治病人的醫師。傳統的醫學教育模式是以教師為中心，以教為主，學生參與度較低，無法激發學生的積極性、主動性，很難培養學生的臨床思維能力。PBL(problem-based learning)-以問題為導向的教學方法，是目前較為流行的教學模式，應用廣泛，在教學改革及醫學健康教育改革中，該教學模式被認為是最主要的研究方向[1]。蚌埠醫學院第一附屬醫院神經外科2012—2016年5年間對神經外科本科教學進行了以PBL教學模式為中心的教學改革，效果顯著，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2012—2016年5年間，每年從蚌埠醫學院臨床醫學專業本科學生中隨機選擇60名學生組成實驗班進行PBL教學；同時隨機選取同年級同專業學生60人作為對照組進行傳統教學(以教師授課為中心的教學模式)，2組男女生比例均為1∶1。……