新疆少數(shù)民族大學生砌體結(jié)構(gòu)課程教學探討

阿布都熱依木江·庫爾班+吾買爾·吐爾遜+晉強

（新疆農(nóng)業(yè)大學 水利與土木工程學院，烏魯木齊 830052）

[摘 要] 針對新疆少數(shù)民族大學生土建類專業(yè)的砌體結(jié)構(gòu)課程學習過程中存在的一些問題，圍繞提高教學質(zhì)量，探索適合新疆少數(shù)民族大學生特點的學習方法，提出一些可行性的建議，以便培養(yǎng)出高素質(zhì)的土木工程少數(shù)民族專業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞] 少數(shù)民族；土木工程專業(yè)；砌體結(jié)構(gòu)；教學方法

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 05. 123

[中圖分類號] G642.0；TU364 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）05- 0226- 02

0 引 言

砌體結(jié)構(gòu)亦稱磚混結(jié)構(gòu)，在新疆地區(qū)應(yīng)用量大、面廣的傳統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)形式之一。新疆高等院校土木工程專業(yè)的少數(shù)民族學生畢業(yè)后基本都在新疆疆內(nèi)就業(yè)。他們走上工作崗位，往往最先接觸的是磚、土坯等砌體結(jié)構(gòu)房屋設(shè)計、施工、管理。筆者以提高少數(shù)民族砌體結(jié)構(gòu)課程教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生工程理論與實踐能力為主線， 在教學方法和教學內(nèi)容上進行了一系列的探索、為培養(yǎng)少數(shù)民族土木工程人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。

1 砌體結(jié)構(gòu)課程的特點

在掌握砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計計算的基本理論和構(gòu)造要求的基礎(chǔ)上，才能順利地從事磚、砌體等建筑房屋的設(shè)計、施工等工作。砌體結(jié)構(gòu)課程涉及實驗研究、砌體結(jié)構(gòu)理論知識、砌體結(jié)構(gòu)房屋抗震設(shè)計和砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范等多方面知識。

1.1 課程內(nèi)容多，涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課程多

該課程綜合了力學知識 、建筑結(jié)構(gòu)荷載、建筑材料 、建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計、結(jié)構(gòu)可靠度等多門課程知識。不僅內(nèi)容多， 而且涉及面廣， 基本整合了土木工程的專業(yè)基礎(chǔ)課。

1.2 計算公式的實際應(yīng)用性強

這些公式邏輯推理到實際應(yīng)用，不僅涉及力學理論知識和數(shù)學工具 ，而且需要學生對實際砌體結(jié)構(gòu)工程有一定的認識。

1.3 砌體結(jié)構(gòu)中的部分構(gòu)件形式比較抽象，不容易理解

如網(wǎng)狀配筋磚砌體構(gòu)件的形式、配筋砌塊砌體剪力墻構(gòu)造要求、墻梁的形式與構(gòu)造要求等內(nèi)容都是較抽象的，對此，學生在腦海中沒有形象，就很難掌握相關(guān)的設(shè)計與計算方法。

1.4 砌體結(jié)構(gòu)的構(gòu)造要求多，容易混淆

例如： 構(gòu)造柱設(shè)置要求； 承重窗間墻的最小寬度、底部框架-抗震墻的最小配筋率等等。這些構(gòu)造要求都是工程中不僅要滿足的計算要求，而且要滿足抗震構(gòu)造要求，若平時學習中不重視，很容易被忽略。

2 課程學習中存在的問題

鑒于砌體結(jié)構(gòu)課程特點和學生生源地的特殊性，少數(shù)民族學生在學習本課程的過程中存在一些問題。歷年的該課程考試成績和課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等教學效果來看，究其原因做以下分析。

2.1 存在語言上的差異

新疆高等院校少數(shù)民族班級的學生以維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族、塔吉克族、烏孜別克族等多民族學生組成，漢語對于他們而言是第二種語言。而且，大學授課語言和所用課程教材均為漢語，使得少數(shù)民族學生對本課程的理解與運用能力上受到直接的影響。

2.2 學生對砌體種類與構(gòu)件缺乏形象認識

一般砌體分為磚砌體、石砌體、配筋砌體和砌塊砌體。其中學生比較能想象到的是磚砌體和砌塊砌體，而配筋砌體和石砌體見得比較少，因此上課的過程中比較難想象。在砌體結(jié)構(gòu)中還有圈梁、墻梁和構(gòu)造柱等一些構(gòu)件。學生對這些構(gòu)件缺乏形象認識的情況下，這種授課方式使學生很難理解課堂內(nèi)容。例如，在構(gòu)造柱部分，無論如何講解構(gòu)造柱的概念、作用、布置數(shù)量和平面位置等知識，大部分學生就是無法掌握。在圈梁、墻梁等部分，無論如何給學生講解墻梁、圈梁的基本概念、縱向受力鋼筋位置、作用等知識，大部分學生就是很難理解與掌握。

2.3 缺乏工程實踐學習與鍛煉

砌體結(jié)構(gòu)課程是實踐性很強的應(yīng)用型課程。實踐教學是砌體結(jié)構(gòu)課程非常重要的教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)少數(shù)學生工程意識、實踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的作用和功能是理論教學所不能替代的。如何構(gòu)建適應(yīng)當?shù)亟虒W、具有地方特色的實踐教學體系，讓學生更好的掌握砌體結(jié)構(gòu)課程，已經(jīng)成為砌體結(jié)構(gòu)課程教學改革的重要課題。

3 關(guān)于課程教學的幾點思考

3.1 結(jié)合當?shù)亟ㄖ锏奶厣訌妼W生對基本概念的理解

根據(jù)砌體結(jié)構(gòu)課程特點，讓學生更好的理解砌體結(jié)構(gòu)教學內(nèi)容，結(jié)合新疆當?shù)亟ㄖ奶攸c，給學生拓展生土、土坯等砌體。土坯砌體房屋在新疆歷史悠久，因地制宜、具有經(jīng)濟傳統(tǒng)民居特色的建筑物。

通過對比傳統(tǒng)土坯房屋與現(xiàn)在應(yīng)用廣泛的砌體結(jié)構(gòu)在材料性能、承載能力、墻體穩(wěn)定性能、構(gòu)造要求等方面，加強學生對砌體結(jié)構(gòu)基本概念和受力情況有更好的理解和掌握。

3.2 提高學生對專業(yè)詞匯的理解與掌握

漢語對于少數(shù)民族學生而言是第二種語言，使得部分少數(shù)民族學生對本課程的理解與掌握受到直接的影響。因此在授課過程充分發(fā)揮作為少數(shù)民族老師的優(yōu)點，對基本的概念、基本專業(yè)詞匯用雙語解釋它們的含義和意義，幫助同學們在聽課過程中，能更好地理解和掌握砌體結(jié)構(gòu)知識。

3.3 加強課后練習，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力

對于學生的課后作業(yè)，除了布置必要的、緊跟著教學計劃的基礎(chǔ)性的聯(lián)系，還應(yīng)該增加一些理論與實踐緊密結(jié)合的聯(lián)系題，考查學生對相關(guān)設(shè)計規(guī)范的掌握和應(yīng)用情況，通過此類聯(lián)系可逐步培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力。另外，通過開展網(wǎng)上答疑為教師與學生之間隨時隨地的教與學的提供互動平臺。還有就是要重視學生的作業(yè)完成情況，針對學生作業(yè)中反映出的問題，加強課后的輔導，以達到布置作業(yè)的目的。

3.4 加強學生實踐活動

砌體結(jié)構(gòu)在全新疆應(yīng)用非常廣泛的結(jié)構(gòu)形式之一。大量的平房、低多層建筑以及地下工程、水利工程的構(gòu)筑物都可采用磚混結(jié)構(gòu)。我們通過土木工程專業(yè)的認識實習，組織學生去當?shù)赜写硇缘钠鲶w建筑物和施工現(xiàn)場參觀。這樣可以讓學生在上砌體結(jié)構(gòu)課程之前就有感性的認識。有條件允許的情況下，充分利用當?shù)氐奶厣ㄖ锖痛髮W生寒暑假的時間，引導學生去參加實踐活動，這樣能讓學生了解更多的實際工程情況。

4 結(jié) 語

在新疆少數(shù)民族土木工程專業(yè)砌體結(jié)構(gòu)的課程教學中，砌體結(jié)構(gòu)教學的特點與少數(shù)民族學生的特點相結(jié)合，充分發(fā)揮當?shù)亟ㄖ锏奶厣匾晫W生理解基本概念和基本原理，重視培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實踐能力培養(yǎng)，提高學生的專業(yè)知識，同時提高學生專業(yè)交流能力，培養(yǎng)成為今后的工作過程中快速適應(yīng)工程需要的土木工程專業(yè)人才。

主要參考文獻

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