對學生的有意道德違規行為應采取適當的教育方式

有意道德違規行為是指在明知違反道德準則的情況下，個人仍然為了達到某種目的或需要而做出的非道德行為。例如，為了避免教師對沒有按時完成作業這一行為的懲罰，某學生明知撒謊違反誠實的道德準則，卻撒謊說自己忘記帶作業了；為了獲得獎學金，某學生明知作弊違反公平的道德準則，卻仍然在考試中作弊，等等。針對有意道德違規行為進行適當教育，對促進學生的道德成長以及提高學校教育的實效性具有重要意義。通常情況下，學生會通過自我辯解的心理機制調節有意道德違規行為與維持積極道德自我之間的沖突。有意道德違規行為發生前后的自我辯解分別以重新定義和道德補償為主要方式。為了改善這種狀況，學校在德育實踐中應創設和諧信任的班級環境，重視培養學生的廉恥心；引導學生建構積極的道德自我，不為有意道德違規行為找借口；培養學生的道德實踐能力，促進他們對有意道德違規行為的責任擔當。

（劉源，張姝：《有意道德違規行為的自我辯解及改善策略》，《中國教育學刊》2017年第4期）