“三五一體”的大學生預備黨員教育培養模式初探

王偉賓+楊朋+靳現凱

摘 要：結合當前高校大學生預備黨員教育培養不足的現狀，提出了構建“三五一體”的大學生預備黨員教育培養模式，即搭建預備黨員“五個一”活動的載體、發揮“五類人”對預備黨員教育培養的聯動作用和實現預備黨員“五種力”提升的目的。

關鍵詞：大學生預備黨員；教育培養模式；三五一體

目前，高校普遍重視黨員發展工作，基本能做到機制健全、措施得力、工作到位，但對黨員入黨后的教育管理工作重視不夠，深入不足，尤其是對成長期的預備黨員缺乏全方位、全過程和全員的教育培養[1]；再加上預備黨員隊伍自身存在入黨認識不深刻，黨性修養不強等問題[2]，導致部分大學生預備黨員不能很好地管理約束自我，成績下滑、服務意識淡化、先鋒作用發揮不明顯，這些直接影響了大學生黨員隊伍先進性和戰斗力[3]。

為有效地做好預備黨員的教育培養工作，北方工業大學電子信息工程學院黨委從2011年起積極探索構建大學生預備黨員“三五一體” 的教育培養模式，并在全院預備黨員中深化落實。“三五一體” 培養模式的內容是：預備黨員在預備期一年內按要求完成“從事一項專業實踐、聯系一個學生宿舍、幫助一名困難（指學習困難、家庭經濟困難等各類群體，下同）學生、組織一項課外活動、分享一本理論書籍”的“五個一”活動。活動中專業教師、宿舍管理員、班主任、輔導員和支部書記組成的“五類人”進行全程指導、監督和考核，形成對預備黨員教育培養中上下聯動、齊抓共管的良好局面，最終達到對大學生預備黨員學習力、號召力、執行力、認知力和思維力 “五種力”提升的教育目的。

“五個一”活動教育載體的搭建

1. “從事一項專業實踐”：做好三個結合。“從事一項專業實踐”即大學生預備黨員在其預備期內結合自身實際，利用課余時間，完成一項專業實踐活動，如開放性實驗、學科競賽等形式的活動。活動因人而異，努力做好三個“結合”。一是實踐活動與理論知識相結合。專業實踐中，通過較好地應用理論知識，從而提升對專業的興趣和學習的積極性。二是實踐活動與自身能力相結合。選擇的專業實踐活動一定與自身能力相匹配，既不好高騖遠，也不鼠目寸光。三是實踐活動與今后發展相結合。選擇的專業實踐活動一定與學生專業發展的興趣點相一致，以便為今后奠定良好的基礎。

2.“聯系一個學生宿舍”：打造三類宿舍。“聯系一個學生宿舍”即大學生預備黨員在其預備期內主動聯系一個學生宿舍，開展“1+1”結對子活動，提供各類技術指導和行為引導活動，如開展宿舍風采展示、文明宿舍創建等形式的活動。活動中要充分發揮黨員的個人能力，努力打造三類宿舍。一是打造學習型宿舍。以所學專業知識為基礎，充分發揮黨員學習上的帶頭作用，提高整個宿舍的學習水平。二是打造安全型宿舍。牢固樹立安全意識，學習安全常識，自覺做到安全用電、防火防盜，使宿舍每位成員成為宿舍安全的建設者、傳播者和監督者。三是打造文明型宿舍。以身作則，帶領宿舍成員養成良好的衛生習慣和作息習慣，宿舍成員團結友愛，宿舍保持干凈整潔。

3.“幫扶一名困難學生”：努力付出“三心”。“幫扶一名困難學生”即大學生預備黨員在其預備期內幫助班級一名困難學生，使其克服學習難關、克服性格缺陷等，如對學習困難、就業困難等各類群體的幫扶。活動中要端正態度，努力付出“三心”。一是付出愛心。對困難學生的幫扶，愛心是第一位的，只要心中有愛，再大的困難也能被克服。二是付出耐心。困難學生個人的情況不同，對待他們的問題需要巨大的耐心，只有這樣才能走近并幫助他們解決問題。三是付出責任心。責任心是驅使我們做好工作的動力，是一種使命感，而此項工作責任心就體現在日常幫扶的細節上，我們不僅要隨機應變，而且還要始終如一。

4. “組織一項課外活動” ：做到三個“貼近”。“組織一項課外活動”即大學生預備黨員在其預備期內主動組織一項課外社會實踐活動，如社會實踐、志愿服務等。大學生預備黨員組織課外實踐活動其根本目的是提高自身黨性修養，強化宗旨意識，從而達到外樹黨員形象、內修黨員品質的目的。活動中要秉持全心全意為人民服務的精神，自覺做到三個“貼近”。一是貼近基層。就是充分了解普通同學所思所想，以他們所需所盼作為活動開展的第一要務。二是貼近專業。充分發揮自身專業優勢，結合社會需求切實服務于社會生產生活。三是貼近興趣。在活動中做到主題鮮明突出、內容豐富、形式靈活多樣，既受到大家的喜愛，又能讓其從中體會到樂趣與成就感。

5. “分享一本理論書籍” ：扮演好三種角色。“分享一本理論書籍”即大學生預備黨員在其預備期內完成精讀一本理論書籍，并在適當場合，如黨員報告會、討論會、辯論會等活動分享閱讀書籍的體會或讀后感。分享書籍感受活動需要大學生預備黨員扮演好三種角色。一是參與者。大學生黨員要高度重視政治理論知識的學習，積極參與經典書籍、時事熱點問題的學習與探討，從而不斷提高自身理論修養。二是倡導者。大學生黨員要充分發揮自身的模范帶頭作用，影響周圍的人關注時事政治，參與理論學習，養成自覺學習的好風氣。三是組織者。要發揮黨員的骨干作用，深入宿舍、班級之中，積極組織策劃豐富多彩的理論學習活動，真正將自身的學習與黨性修養有機結合，從而帶動身邊的人學理論、用理論。

“五類人”聯動作用的發揮

1. “從事一項專業實踐”：發揮教師的基礎作用。專業教師在學生心目中威望較高，同時在課堂理論教學、課外實踐教學與實習實訓中與學生接觸多，了解學生也多，對于學生黨員課堂內外模范作用發揮，可以作出較為公正的評價和監督。入黨后，預備黨員與專業教師協商參加一項專業競賽活動，制定相應學習計劃和目標，專業教師負責對預備黨員一年來的學習情況、行為表現和思想表現作出公正評價，有效發揮其對預備黨員的教育培養的基礎作用。

2.“聯系一個學生宿舍” ：發揮管理員的監督作用。在開展大學生預備黨員的教育培養過程中，宿舍管理員作用的發揮不容忽視。宿舍管理員可以通過抓好學生預備黨員在“聯系一個宿舍”的教育活動，引導和鼓勵他們參與公寓管理工作，通過樹典型、建樣板、重培養、輔考察等一系列手段[4]，鼓勵學生黨員創先爭優，在宿舍充分發揮先鋒模范作用。預備黨員與宿舍管理員協商聯系一個宿舍，首先對宿舍基本情況和特點進行分析，然后制定相應宿舍活動方案和措施，宿舍管理員負責對預備黨員一年來的表現作出公正評價，有效發揮其對預備黨員教育培養的監督作用。

3. “幫扶一名困難學生”：發揮班主任的引導作用。在“幫扶一名困難學生”的教育培養過程中，班主任的引導作用非常關鍵，首先要唱好“幫扶三部曲”：一是選擇對象，掌握信息；二是設定目標，確定方案；三是落實計劃，跟蹤反饋。同時，班主任對幫扶工作的引導還應建立輔導調控機制，要及時了解幫扶情況，有針對性地給予指導并提供具體幫助。入黨后，班主任指定班級一名困難學生作為幫扶對象，要求預備黨員寫出詳細的計劃，幫助困難學生克服學習難關、克服性格缺陷等。班主任對預備黨員一年來所幫扶困難學生的工作作出評價，從而有效發揮其對預備黨員的教育培養的引導作用。

4. “組織一項課外活動”：發揮輔導員的指導作用。在“組織一項課外活動”的教育培養過程中，輔導員的指導作用首先應體現在指導學生預備黨員如何選擇確定活動主題和確定活動方案，尤其要引導大家關注社會熱點或大學生熱點信息等。在課外活動組織過程中，輔導員應發揮評價者的功用，如適時發現并肯定活動組織的意義和價值，有效激發學生黨員的工作主動性和創造性。入黨后，在輔導員的督促下，預備黨員主動組織或參加一項學校或學院的公益活動，接觸社會，鍛煉能力、開闊視野、提高素質、完善自我。輔導員負責對預備黨員一年來參加實踐活動情況作出評價，從而有效發揮其對預備黨員的教育培養的指導作用。

5. “分享一本理論書籍” ：發揮支部書記的核心作用。支部書記通過與預備黨員交流思想、就社會敏感問題進行交流和探討，不斷提高黨員的認識。通過閱讀理論書籍和分享活動，提升支部的凝聚力，提升黨員的黨性修養。入黨后，支部書記為預備黨員指定一本理論書籍，就閱讀書籍的體會，寫1篇～2篇思想匯報或者讀后感，并定期向支部書記匯報，支部書記負責對預備黨員一年來閱讀理論書籍的情況作出評價，從而有效發揮其對預備黨員的教育培養的核心作用。

大學生預備黨員“五種力”提升的路徑實現

1. “從事一項專業實踐”：提升學生黨員與時俱進的學習力。提升大學生黨員的學習力需要不斷更新學習理念、突出學習重點、改進學習方法、轉變學習風氣，最終達到學以致用的目的。在專業教師的指導與幫助下，通過專業實踐活動，努力使自己的知識結構、專業素養以及理論聯系實際的能力不斷提升，并達到融會貫通，從而有效提升個人與時俱進的學習力。

2. “聯系一個學生宿舍”：提升學生黨員一呼百應的號召力。提升大學生黨員的號召力需要提升其看待事情的敏銳眼光、對待團隊的領導藝術、處理人際關系的寬廣胸懷。在宿舍管理員的指導和監督下，通過聯系一個宿舍，與所聯系宿舍同學深入交流，集體討論，一起制定相應活動計劃和方案，帶領宿舍成員共同進步，真正把宿舍建成學生的“心靈港灣”，從而提升了黨員的號召力。

3. “幫扶一名困難學生”：提升學生黨員攻堅克難的執行力。提升大學生黨員的執行力，需要提升其完成任務的意愿以及完成任務的質量和效果。在班主任的指導和鼓勵下，通過開展幫扶活動，與身邊的困難同學交朋友、結對子，幫助其端正態度、制定計劃、提升技巧，不僅有效發揚了黨員全心全意為人民服務的宗旨意識，而且提升了黨員的個人攻堅克難的執行力。

4. “組織一項課外活動”：提升學生黨員明辨是非的認知力。提升黨員的認知力，需要加強其深入社會、深入生活的鍛煉，從現象所獲得的更多的直觀經驗用于是非的判斷。在輔導員的培養與指導下，通過組織課外活動，可以使預備黨員在服務他人、服務社會的同時，深入社會、了解社會，深入生活、感悟生活，自身得到完善和發展，從而提升自身明辨是非的認知力。

5. “分享一本理論書籍”：提升學生黨員辯證統籌的思維力。提升大學生黨員的思維力，不僅要加強理論武裝，更要加強調查研究。在黨支部書記的教育和培養下，通過理論書籍的閱讀和分享活動，不僅提升黨員的政治素養和理論水平，而且提升黨員辯證統籌的思維力。

北方工業大學電子信息工程學院黨委在長期的實踐中，探索出“三五一體”的預備黨員培養模式，創新了基層黨組織黨員教育管理的方式方法，拓展了立德樹人的渠道，實現了黨員教育管理的全員、全程、全方位參與，提高了基層黨組織開展思想政治工作的能力。5年來，全院有300余名預備黨員、70余名教師和黨支部書記，以及后勤集團百余名宿舍管理人員參加了這項活動，活動的影響力不斷提升，在學校形成了一定的品牌效應。

本文系2014年度首都大學生思想政治教育一線專項課題“預備期大學生黨員考核機制的探索與實踐”（項目批準號：BJSZ2014ZC213）的階段性成果

參考文獻：

[1]全國高校思想政治工作會議精神學習材料[N].人民日報，2016-12-27.

[2]陳軍.創新大學生預備黨員教育管理思路探析[J].教育與職業， 2010 （5）：162-164.

[3]張碩，杜杰，原凱.大學生預備黨員教育管理的實踐探索[J].學校黨建與思想教育，2011（18）：29-30.

[4]肖云，錢丹，李麗昆.大學生預備黨員培養中的互動回應機制研究[J].思想教育研究，2011 （3）：74-77.

（作者單位：王偉賓、靳現凱，北方工業大學電子信息工程學院； 楊 朋，北方工業大學計算機學院）

[責任編輯：李藝英]