地方高校特色文化課程的建設

劉文榮

摘要：高校是人才培養的重要場所，也是科研的重要基地。高校往往匯聚更多的人才資源，引領學術前沿。高校因科研設備與科研資源的較為集中，使重大科研基金、科研項目、科研成果和科研人才集中薈萃，高校成為科研的重要集散地。地方特色文化的豐富與發達，加之如上高校元素，往往使高校能集中深入與有條件展開地方文化的科研工作，從而促進地方高校特色文化在高校中的課程建設，進而以課程建設再促科研，課程教學中以教促研，得到與課程教學有關的科研和課程教學中得到科研，如此良性循環，已至往復。不僅能促使地方文化特色與高校的對接，亦能在結合中促使高校關注地方文化特色，高校關注地方文化資源，科研關注地方文化資源。本文結合甘州豐富的古代音樂文化，試談地方高校與地方特色文化的對接以及高校中特色文化課程的建設。

關鍵詞：地方高校 地方特色文化 甘州古代音樂 課程建設 河西學院

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）09-0106-02

甘州位居河西走廊腹地，“絲綢之路”要沖。因特殊的地理位置，甘州擁有豐富的古代音樂文化資源。如《唐書·禮樂志》有載：“天寶樂曲，皆以邊地名，若《涼州》《伊州》《甘州》之類”①。段安節《樂府雜錄》亦有載，唐代教坊軟舞中即有《甘州》。軟舞風格為委婉柔美，適于管弦。這與《隋書·音樂志》所載“自周、隋以來，管弦雜曲將數百首，多用西涼樂……其曲度皆時俗所知也”②相符。崔令欽撰《教坊記》所載四十六首大曲中，“甘州”排名第七，足見其在唐時之興盛。唐甘州樂舞的興盛，促使其進一步進獻皇庭。“甘州”邊境曲的進獻，據《資治通鑒》載“上蓋嘉運之功，以為河西、隴右節度使，使之經略吐蕃”，可知是為開元二十八年（740年）， 由蓋嘉運所進。據史料記載，蓋嘉運酷愛音樂，且好以河西邊塞曲的的進獻而取悅玄宗。《全唐詩》亦載《涼州歌》亦為蓋嘉運所進。

無論什么，甘州曲成為唐宮中以及教坊演奏的重要曲目。并且傳之于日本。日本朱雀天皇承平年間（931年-937年）樂書《倭名類聚抄》中就記錄有唐樂132曲，其中，在“平調”曲中就有《甘州》。另外，由日本人藤原師長于1171年編撰的《仁智要錄》是一部收錄中國唐傳箏曲的譜集。其中，《甘州》位列卷第六“平調曲”之第六首，為目前保存在日本最重要的唐樂之一。并且極為難得的是收藏于日本國會圖書手抄本中就有十三弦箏《甘州》曲。日本幸存與遺存的《甘州》音樂史料資源，是展開古《甘州》曲研究的重要抓手和重要依據。幸運的是，在日本尚能看到原件，保存完好，極為難得，十分欣慰。國人對《甘州》的研究，要極為重視日本的存譜。《甘州》有譜，但甘州地屬遠在河西走廊，故日本學者水原謂江為研究《甘州》譜，早在九十年代到甘州尋根考察。

唐時甘州，音樂文化發達。天寶年間，唐詩人岑參過張掖時，曾陪同張掖太守天使君游歷甘州東北的居延花門山堡。賦詩《田使君美人舞如蓮花北鋋歌》一首，詩云：“美人舞如蓮花旋，世人有眼應未見。高堂滿地紅氍毹，試舞一曲天下無。此曲胡人傳入漢，諸客見之驚且嘆。慢臉嬌娥纖復秾，輕羅金縷花蔥蘢。回裾轉袖若飛雪，左鋌右鋌生旋風。琵琶橫笛和未匝，花門山頭黃云合。忽作出塞入塞聲，白草胡沙寒颯颯。翻身入破如有神，前見后見回回新。始知諸曲不可比，采蓮落梅徒聒耳。世人學舞只是舞，恣態豈能得如此”。

甘州具有豐富的古代音樂文化資源，而具有地方特色文化的課程建設，是推動地方高校特色化發展的重要舉措。甘州地處河西走廊要沖，是古“絲綢之路”往來的重要通道，甘州古代音樂文化資源極為豐富，河西學院恰位居甘州，是甘州乃至河西走廊唯一的一所綜合性高校。在學校院系相關課程的開設中，要突出地方特色，弘揚地方文化，進以做到挖掘、傳承、保護，并且以高校的力量做到、做好、做強甘州文化的研究，進而適時靈活的將研究滲入教學，并與教學相結合。以研促教，以教普研。

我校在占地理之優，研究之便的條件下，要應以較強的使命感、責任感、緊迫感將甘州古代豐富的音樂文化進行精細化的研究，并使其走向課堂，以實實際際的教學，真實的課程培養來再現甘州古代音樂文化的內涵。

特別是，2017年5月14日，習近平主席在“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上，發表了題為《攜手推薦“一帶一路”建設》的主旨演講，國家提出更大舉措的“一帶一路”建設規劃。“要促進人文交流，傳承和弘揚古絲綢之路友好合作精神，夯實“一帶一路”建設”。習主席提出：“我們要建立多層次人文合作機制，搭建更多合作平臺，開辟更多合作渠道。要推動教育合作，擴大互派留學生規模，提升合作辦學水平。要發揮智庫作用，建設好智庫聯盟和合作網絡。在文化、體育、衛生領域，要創新合作模式，推動務實項目。要用好歷史文化遺產，聯合打造具有絲綢之路特色的旅游產品和遺產保護”。

攜手“一帶一路”，共享發展機遇。2017年“一帶一路”國際合作高峰論壇的召開，“絲綢之路”再一次吸引全世界的眼球，“絲綢之路”的文化價值、學術地位越來越受到人們的重視，“絲綢之路”文化建設進而“絲綢之路”音樂文化必將迎來一個更為迅速發展的時期，處“絲綢之路”重要通道的河西走廊古代音樂藝術具有更為廣闊的發展空間，而社會對“絲綢之路”藝術人才的需求則顯得會更為突出。在這樣的良好環境下，對于“絲綢之路”河西走廊段唯一的一所綜合性大學，我們亦要有所行動。這對我們的高校教育帶來了思考和要求。機遇就是挑戰，一大批拔尖創新人才，或能出此培養。

此外，對甘州古代音樂文化的研究與走向課堂，對國家“一帶一路”發展戰略在高校中的結合與實施，以及對“絲綢之路”大課題創造性的本土化實施，能起一定的助推作用。基于此，我們要不斷拓寬與優化教學資源，吸收有利因素，更新教學觀念，樹立因地制宜的個性發展觀，巧施教法，借力使力提高人才培養質量。

在課程選擇與教學中，不同的學生會結合自己不同的興趣點、志向與學習要求，學生選課后經過學習會有不同的收獲。要適應音樂舞蹈學生社會需求的多樣性與畢業工作去向的多選擇性即是其中之一，順應時代的發展以及時代對學生的培養提出的新要求亦是高校人才培養與課程設置的所慮之一。地方音樂文化會受一定地域性的影響，觀眾與社會對音樂舞蹈在地域音樂文化選擇方面的要求，在地方高校課程設置上亦應體現這種因素，并適應時代發展對地方高校在地方特色文化研究方面成果的要求以及人才培養的需求，特別是地方高校更有義務集中培養適應地方發展的人才的需求。進一步說，地方特色文化的課程設置是適應時代發展與地方文化建設對高校學生專業學習和人才培養提出的要求與實施化的結果。

另外，對于課程的設置，要充分認識“絲綢之路”古代音樂文化存在的重要歷史價值。并且在尊重傳統課程的基礎上，在部分培養方向與專業理論課以及公選課中適時開設。在務實師生調研，論證、聽取意見會的基礎上，與學校對接，在課程上將“舊”與“新”“承”與“創”“守”與“破”的關系辨證、靈活把握。從而在部分專業與方向上合理改善課程結構，真正做到地方音樂文化特色研究與教學的有機結合、有利結合，互為滲透、互為影響，并探索出科學、合理發展的具有我校特色的“絲綢之路”古代音樂藝術的教學與文化建設。

注釋：

①[宋]歐陽修等：《新唐書·卷二十二·禮樂十二》，北京：中華書局，1975年版，第476-477頁。

②[唐]魏征等：《隋書·卷十四·音樂志中》，北京：中華書局，1973年版，第8331頁。