從就業(yè)市場(chǎng)探討大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

劉顯升

摘 要：在我國(guó)教育事業(yè)革新發(fā)展背景下，高校生源不斷增多，就業(yè)市場(chǎng)涌入了大量畢業(yè)生，大學(xué)生就業(yè)難成為了普遍現(xiàn)象。而要想使這一現(xiàn)象得到有效緩解，自主創(chuàng)業(yè)便是最快且最有效的途徑之一。因此，從就業(yè)市場(chǎng)層面來(lái)探討，為了讓大學(xué)生在畢業(yè)之后能夠獲得更好發(fā)展，各院校應(yīng)充分重視起學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)市場(chǎng)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）14-0050-02

引言

在我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求，對(duì)此，國(guó)家也出臺(tái)了相應(yīng)政策，強(qiáng)調(diào)為了緩解就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)壓力，逐漸解決大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題。各院校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路，而除了國(guó)家的支持外，各院校也應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提供更新穎、豐富的資源，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，以此來(lái)不斷增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全面提升其創(chuàng)業(yè)能力。

一、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，近幾年，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)率一直在跌落，大部分人都認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難與高校的不斷擴(kuò)招有著密切聯(lián)系，但作為一個(gè)人力資源大國(guó)，整體素質(zhì)卻一直難以得到顯著提升，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才高技術(shù)、業(yè)務(wù)水平提出的各項(xiàng)需求，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。所以說(shuō)，歸根究底，大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象形成的直接原因，并非是高校擴(kuò)招，而是在于各院校人才教育培養(yǎng)模式與就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求存在偏差而導(dǎo)致的，從而使得就業(yè)市場(chǎng)在人才結(jié)構(gòu)性方面出現(xiàn)嚴(yán)重的過(guò)剩、短缺情況。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為薄弱、整體創(chuàng)業(yè)能力有待提升，也會(huì)在某種程度上影響大學(xué)生就業(yè)率。因此，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、潛能開(kāi)發(fā)，各院校應(yīng)給予足夠重視，并為此對(duì)培養(yǎng)方案與教育模式做出恰當(dāng)調(diào)整[1]。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的價(jià)值

首先，隨著知識(shí)信息化時(shí)代的高速發(fā)展，各個(gè)國(guó)家也逐漸將科技創(chuàng)新視為競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要體現(xiàn)，但其實(shí)歸根究底，還是在于人才方面的競(jìng)爭(zhēng)。而大學(xué)生作為社會(huì)群體中最積極、最具活力的一部分，也是推進(jìn)國(guó)家科技創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展的重要力量。因此，各院校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而更好投身于科技創(chuàng)新、社會(huì)發(fā)展中。

其次，隨著近幾年各高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)急劇增加，在加上社會(huì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致社會(huì)就業(yè)崗位的逐漸減少，導(dǎo)致很多大學(xué)生都面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)狀。因此，為了有效緩解就業(yè)難問(wèn)題，真正促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展，各院校應(yīng)充分重視起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)[2]。

最后，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，要想真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量、高內(nèi)涵的發(fā)展，往往離不開(kāi)高素質(zhì)管理、科技人才的支持。而高校作為人才輸出的主陣地，為了全面適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的實(shí)際需求，有效緩解市場(chǎng)就業(yè)壓力，真正解決大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的難題，大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)具有不可忽視的重要價(jià)值。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)主要是指創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的創(chuàng)業(yè)需要、動(dòng)機(jī)、興趣，以及創(chuàng)業(yè)理想和信心等要素，對(duì)此，院校及相關(guān)教師應(yīng)有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)理念與信念，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)精神，也為創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。從市場(chǎng)就業(yè)層面來(lái)考慮，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

1.在創(chuàng)業(yè)中，必須要具備良好的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，思想過(guò)于保守，或者是始終處于畏難退縮的人是不會(huì)取得理想創(chuàng)業(yè)成果的，對(duì)此，應(yīng)注重其進(jìn)取精神的培養(yǎng)與增強(qiáng)。

2.要重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生自信心、勇氣的不斷增強(qiáng)，并逐漸形成堅(jiān)韌不拔的意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。

3.著重強(qiáng)化創(chuàng)新教育，創(chuàng)新并非只是指新的技術(shù)、產(chǎn)品等方面，還涉及到新的思想，這就需要教師不斷強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維、能力的鍛煉，使之真正在創(chuàng)業(yè)中做到敢為人先[3]。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)業(yè)知識(shí)是發(fā)揮創(chuàng)業(yè)能力的重要工具，在整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮的作用是不容忽視的，從當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的具體發(fā)展情況來(lái)講，創(chuàng)業(yè)知識(shí)并非單純的涉及到從事某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)所需要具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)知識(shí)，還需要在開(kāi)展經(jīng)營(yíng)管理各項(xiàng)工作中需要用到的企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源與生產(chǎn)管理等知識(shí)。另外，為了給各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的高效、順利開(kāi)展提供有力保障，學(xué)生還應(yīng)具備公共關(guān)系、金融保險(xiǎn)與政策法規(guī)等方面的綜合性知識(shí)，以此來(lái)為大學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與品質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)一步豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，也為其就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)性

為了從整體上提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，各院校必須要發(fā)揮好課堂教學(xué)的積極作用，只有這樣才能夠真正落實(shí)好創(chuàng)業(yè)教育。

很多西方國(guó)家大學(xué)針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了一系列課程，使學(xué)生能夠靈活的掌握各種創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能。但就目前來(lái)看，我國(guó)還未針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程。對(duì)此，各院校必須要給予重視，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育恰當(dāng)融入到整個(gè)教育體系當(dāng)中，并結(jié)合實(shí)際教育需求對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)調(diào)整，科學(xué)整合現(xiàn)有教育資源，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行全面挖掘與開(kāi)發(fā)，適當(dāng)融入一些創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容[4]。

對(duì)于課程的系統(tǒng)性來(lái)講，應(yīng)從大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升來(lái)考慮，可以將其課程合理劃分為主修、輔修以及必修課與選修課，通過(guò)基本理論、案例與模擬練習(xí)的科學(xué)整合設(shè)計(jì)與實(shí)施，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)。此外，課程的開(kāi)設(shè)也要注重現(xiàn)有資源的科學(xué)整合利用，對(duì)院校當(dāng)前具體發(fā)展情況做出全面考慮，真正實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、專(zhuān)業(yè)來(lái)共享課程資源，以此來(lái)將院校、學(xué)科優(yōu)勢(shì)有機(jī)整合，并逐漸成為創(chuàng)業(yè)課程的優(yōu)勢(shì)與特色所在。

（四）強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)全面性

作為在今后從事的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我生存、發(fā)展的重要能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要涉及到以下幾個(gè)方面。一是創(chuàng)新，也就是面對(duì)市場(chǎng)、社會(huì)需求變化，應(yīng)具備“無(wú)中生有”推陳出新的本事。二是策劃，就是要針對(duì)外部企業(yè)的具體環(huán)境，制定出滿足企業(yè)發(fā)展需求的戰(zhàn)略，以及與未來(lái)發(fā)展前景相適應(yīng)路徑的能力。三是組織協(xié)調(diào)，也就是在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，也能夠科學(xué)高效整合各要素與環(huán)節(jié)的能力。四是領(lǐng)導(dǎo)能力，要能夠科學(xué)運(yùn)用組織、權(quán)力來(lái)確保、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開(kāi)展，并針對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)員工、工作作出統(tǒng)籌安排。總之，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)經(jīng)營(yíng)管理，以及向創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)方面也會(huì)能夠有更及時(shí)、透徹的理解，從而在畢業(yè)后能夠更好的投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。

（五）積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)

首先，應(yīng)積極組織學(xué)生參加各種科研、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)參加“挑戰(zhàn)杯”等各種科技作品，以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等課外活動(dòng)，不論是對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，還是觀察、分析與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)都有著重要意義。而且，也只有營(yíng)造出濃厚的科技氛圍，才能夠培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。另外，實(shí)踐也是培養(yǎng)、鍛煉一個(gè)人才能的重要途徑，只有積累更豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能夠探索出真知。

其次，應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的構(gòu)建，真正為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定便利。大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，除了課程知識(shí)的傳授，以及濃郁氛圍的營(yíng)造外，還需要實(shí)踐基地的大力支持，對(duì)此，各院校應(yīng)從就業(yè)市場(chǎng)層面考慮，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)園的有機(jī)整合[5]。同時(shí)，對(duì)于實(shí)踐基地的建設(shè)也要給予足夠的人力、物力與財(cái)力的支持，適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)上的投入，將其視為重點(diǎn)扶持項(xiàng)目，給予有力的場(chǎng)地保證。另外，還應(yīng)全面調(diào)動(dòng)師生參與實(shí)踐基地的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，面向全社會(huì)參與各種科研開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目研究。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)適當(dāng)增加一些經(jīng)營(yíng)方面的內(nèi)容，使得學(xué)生不僅可以對(duì)某專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)操作技能進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，還能夠適當(dāng)接受一些社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等活動(dòng)的鍛煉培養(yǎng)，促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升。

（六）注重高校創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來(lái)講，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)其培養(yǎng)效果有著決定性影響，不論是教育理念、個(gè)性素質(zhì)與品質(zhì)，還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力等方面都會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的提升給予重要影響。因此，為了更好開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，教師除了要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能外，還應(yīng)具備較高的實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)能力[6]。為此，各院校應(yīng)注重師資隊(duì)伍人員編制的優(yōu)化，積極組織在職教師參加一些教育部門(mén)開(kāi)展的各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在引導(dǎo)其及時(shí)、全面掌握最新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)其形成更新穎的創(chuàng)業(yè)教育理念。另外，也可以適當(dāng)邀請(qǐng)一些社會(huì)方面的教育專(zhuān)家，來(lái)為師生講解近幾年基于就業(yè)市場(chǎng)層面的、國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的一些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)方法，并積極創(chuàng)造親身參與的機(jī)會(huì)，不斷提升自身實(shí)踐水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為一個(gè)新生事物，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在近幾年已經(jīng)逐漸成為了高校教育革新發(fā)展的亮點(diǎn)，但要想全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，真正解決市場(chǎng)就業(yè)壓力，緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，還需要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)要做出進(jìn)一步探究與優(yōu)化創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)理念，在實(shí)踐中積累更豐富的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建更多元化的人才培養(yǎng)模式，并真正成為高校教育培養(yǎng)的特色所在，以此來(lái)為社會(huì)輸送更多創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 申鵬.基于就業(yè)能力視角的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討[J].教育文化論壇，2015，（3）：41-46.

[2] 鐘玉泉，彭健伯.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2009，26，（15）：151-153.

[3] 高強(qiáng).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與大學(xué)生成功就業(yè)[J].亞太教育，2016，（2）：28.

[4] 唐光海，王小勇.經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究——以渭南師范學(xué)院為例[J].中國(guó)商論，2016，（20）：183-184.

[5] 呂爽，羅二敏，王櫻琳，等.校企合作助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式[J].中國(guó)市場(chǎng)，2015，（15）：138-139.

[6] 李世鵬，陳昊，邱菊，等.信息學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)之探索[J].大學(xué)教育，2015，（5）：151-152.

[責(zé)任編輯 杜 娟]