高中音樂教學中運用體驗式教學的幾點思考

肜媛媛

摘要：由于課程進行了深入改革，對高中音樂課堂的教學也提出了越來越高的要求，要求教師采用體驗式的教學方法，這樣更利于促進學生的全面發展。同時，還能夠讓學生充分感受音樂的獨特魅力，使得自己的審美素養得到提高，另外還有助于教師有效地完成教學目標，保障音樂教學的整體質量。

關鍵詞：高中音樂教學；體驗式教學；幾點思考

高中階段是一個非常重要的階段，因此在實際教學的時候，教師要助于學生實現身心的全面發展。同時，在音樂教學當中，教師要不斷地引導學生走進音樂的圣地，融入到音樂的元素當中，從而得到更多的音樂和情感的體驗。另外，教師要使得學生的主體地位得以充分體現，應用多種形式的教學方式，充分調動學生學習音樂的積極性，從而在課堂上營造一種積極向上的音樂氛圍。

一、什么是體驗式教學

在組織教學活動的時候，對情境進行構建，使得教學內容得以重現或還原，這就是體驗式教學。體驗式教學能夠讓學生在學習的過程中親身體驗場景，并逐步地構建自己的認知體系，這樣就能使得自身的能力得到發展。這種教學模式能夠打破傳統的教學模式，使得學生的主體地位得以充分體現，同時還能夠有效地激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生自主地去感知、體驗以及領悟，從而提高自己各個方面的綜合素養。但是要想更好地應用這種體驗式的教學模式，師生之間就要相互配合，共同努力，這樣才能保障高中音樂教學的整體質量。

二、高中音樂教學中運用體驗式教學

（一）使得學生的主體地位得以充分體現

在傳統的教學模式中，教師才是課堂的主體，但隨著課程不斷地深入改革，因此，教師要將自身的觀念改變，把課堂交給學生，使得學生的主體地位得以充分體現。在實際教學的時候，教師要對學生的心理特征有一定的了解：高中生都崇尚流行的因素。因此，教師可在課程結束之前，對學生感興趣和想要學習的一些流行音樂進行統計，然后教師再從中篩選，確定好下一節課將要教給學生的歌曲。同時，在教學的時候，教師不要受到課本的限制，要在音樂課堂中引入一些流行元素，這樣才能夠有效激發學生學習的興趣，讓學生主動地、自發性地參與到音樂的學習當中去。還有，教師要有機結合傳統的音樂課堂以及流行因素，除了要讓學生同更多的流行因素接觸，還要讓學生在學習音樂知識的過程中充分感受音樂的無窮魅力，這樣不僅能夠充分調動學生的學習積極性，還能使得課堂的整體效率得到提高[1]。

（二）借助媒體技術展開情境教學

在高中音樂的實際教學中，假如教師還是沿用傳統的黑板數學的教學方式，那么很難集中學生的注意力，使得學生學習音樂的熱情和興趣得到激發。而假若在教學的過程中，借助多媒體來播放音樂歌曲、音樂畫面以及音樂知識，特別是播放一些學生感興趣的喜歡的歌手演出視頻，那么學生就會充分調動自己的積極性，這能夠成功地吸引到學生的注意力。同時，教師可在學生觀看視頻的時候給學生傳授一些音樂方面的知識，這樣學生的學習就由被動變為主動。另外，通過這種情景教學的方式，能夠為學生創設一種真實的情境，讓學生更清楚音樂創作的背景，還能讓學生更好地把握和理解音樂作品，感受情境當中音樂的無窮魅力，從而激發學生學習的興趣，調動學生的積極性[2]。

（三）借助其他學科知識實施體驗式教學

要想將學生的音樂欣賞水平提升，就要遵循循序漸進的規律，逐步深入地實施音樂欣賞教學。要讓學生由最開始的喜歡聽音樂，到用心的去欣賞音樂，最后再到分析和理解音樂的境界，這樣才能逐步地將學生音樂理解以及欣賞能力提高。而借助其他學科的知識來實施體驗性教學，更利于達到教學的效果。比方說，在教學某首音樂選段的時候，由于學生在初中階段就學習了相關的知識，掌握和了解了情節，因此當學生聽過這首選段的時候，就立即會聯想到音樂當中的人物的凄苦遭遇，通過這種體驗式的教學方法，更助于教師完成教學目標[3]。

（四）合作學習

在開展高中音樂教學活動的時候，教師可應用小組而合作學習的模式，讓學生探索自己所學的音樂知識。首先教師要給學生分配小組，然后要求小組的成員探討音樂作品當中所表達的情感和思想，以及有什么樣的演唱技巧和表演模式。為了更好地實施體驗式教學，要讓每一位學生都參與其中，給每位學生發表自己見解和觀點的機會，讓每位學生都能夠在這個過程當中切身體驗自己所學的音樂技巧和知識，這不僅能夠調動學生的積極性、激發學生的學習興趣，還能夠讓學生更好地理解教師所傳授的知識，并加以掌握。同時，這還能夠有效避免課堂上少數人積極回答問題的情況。在音樂教學中，實施體驗式的教學模式，不僅能夠將學生在音樂活動中的鑒賞能力提高，還能夠在一定程度上，使得學生的情操受到陶冶，情感得到升華[4]。

結束語

這種體驗式的教學模式，更能激發學生追求音樂的美好。而且在這個追求的過程中，學生能夠調動自己的積極性，配合教師完成教學任務，并且在不斷的學習過程中，使得自己的審美素養得到提高，實現身心、人格的健康發展，這更能保障教學的整體質量。

參考文獻：

[1]曹旖煥.高中音樂鑒賞課教學的探索--電影音樂欣賞用于音樂教育的嘗試[J].藝術科技，2016，29（3）：380-380.

[2]金清秀.傳承民間音樂，弘揚民族文化——淺談高中音樂中民族音樂教學策略[J].北方音樂，2016，36（5）：130.

[3]孫絨波.音樂快遞員："聽"——聽在高中音樂鑒賞課中的重要性[J].北方音樂，2015，35（13）：127.

[4]歐陽嫻婷.淺析高中音樂課堂教學中如何激發學生學習音樂興趣[J].黑龍江科學，2015，6（11）：140.