淺談如何對幼兒進行品德教育

周莫分

摘要：在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，家長往往會重視幼兒的智力的開發(fā)而忽略了對孩子品德的教育，使得一些聰明的孩子入學以后的發(fā)展并不理想，所以作為一名幼兒園老師應(yīng)充分利用多方位的資源、運用各種途徑加強對幼兒的品德教育。本文從三個方面談了對幼兒進行品德教育的方法，并把各種方法運用到幼兒的日常生活和各項活動當中，使幼兒養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛家人、尊老愛幼、誠實、有禮貌等等優(yōu)良品德，為幼兒以后品德的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：品德教育；日常生活；示范作用；家園互動橋

許多聰明的孩子入學以后的發(fā)展并不理想，甚至一些關(guān)鍵年齡階段、關(guān)鍵問題上出了差錯，走上歧途。所以使孩子具有良好的品德，對家庭社會及個人都是非常有益的。幼兒年齡小，認知范圍窄，其態(tài)度、習慣、個性都處在奠定時期。這一時期對幼兒進行德育教育是一個最佳時期，我們要利用多方位的資源，注意通過豐富多彩的教育內(nèi)容，擴大幼兒的道德認識，培養(yǎng)豐富健康的道德情感，形成良好的道德行為，鍛煉堅強的道德意志。如何做好德育這項工作呢？

一、將德育滲透于日常生活之中

（一）利用節(jié)日活動，進行德育教育

如"三·八"節(jié)進行愛媽媽、愛阿姨、愛奶奶的教育：節(jié)前，老師向幼兒介紹節(jié)日的名稱、日期，同時，要求每個幼兒在家了解媽媽、阿姨、奶奶的辛苦，從中使幼兒萌發(fā)尊敬媽媽、尊敬阿姨的情感。節(jié)日當天，小朋友親手為媽媽進行打扮，還用語言表達了對媽媽的祝福和熱愛之情。使幼兒懂得了尊敬媽媽等長輩，并且明白了表達感情要付之行動的道理。“十·一”國慶節(jié)來臨，我們結(jié)合親子活動，設(shè)計"制作五星紅旗"的主題活動。通過對國旗的制作過程，知道了國旗對于我們的意義使幼兒萌發(fā)了愛國旗、愛祖國的情感。

（二）在一日活動中對幼兒進行德育教育。

比如，幼兒在課間玩玩具時，為爭奪玩具發(fā)生爭吵，這時教師就根據(jù)情況適時進行團結(jié)禮貌的教育，主動認錯的教育，互相謙讓的教育，講文明的教育；在睡眠、進餐時，根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)，教育孩子睡覺時不影響別人、睡姿要正確、進餐時不講話、不剩飯菜、飯后漱口、便后洗手的良好生活習慣；針對家長反映的孩子買零食情況，教育孩子不亂花錢、吃零食對身體不好的教育。當發(fā)現(xiàn)幼兒有拔小草或揪小花的行為時，要對孩子進行愛護花草樹木、保護環(huán)境、熱愛大自然的教育。

（三）在室內(nèi)教育活動中對幼兒進行德育教育例如利用 講《小豬變干凈了》的故事，并結(jié)合教唱《小朋友愛清潔》的兒歌，來教育幼兒愛清潔 、講衛(wèi)生，知道為什么飯前便后要洗手；并運用了有關(guān)禮貌教育的詩歌《請、對不起、謝謝》和故事《講禮貌的小白兔》來對幼兒進行教育，使孩子們都能較好地使用“再見”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”等用語，并把它們運用于家庭和幼兒園生活中。根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計適合幼兒的主題活動。如：我在班里，組織了“我很能干”的勞動活動，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；開展“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”，另外，因為幼兒勞動意識還不強我班進行了值日生安排，輪到哪一組的幼兒值日的時候，他們就會主動的幫助老師干一些力所能及的事情，如：幫助老師掃地、收拾玩具圖書、疊被子等等，培養(yǎng)幼兒的勞動意識與集體榮譽感。教師們還利用活動室的區(qū)角，建立了“娃娃家”、“閱覽室”、“我是小小音樂家”等活動角，孩子通過閱讀圖書、聽音樂、玩積木等活動，通過書中、故事中的人物行為去認識哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，如：故事《小鴨上來了》中的小鴨子不小心掉到了一個坑里，很多小動物幫小鴨從坑里出來，反映了樂于助人的典型。孩子通過讀、聽、看建立一種正確的道德行為，養(yǎng)成良好的道德習慣。我們每周都有一個教育主題，且將科學、體育、語言等各門學科有機結(jié)合起來，緊緊圍繞主題精心選擇教材，認真確定教學目標，使德育教育滲透在各門學科之中。像《偉大的祖國》、《讓我?guī)椭恪贰ⅰ段覑畚业睦蠋煛贰ⅰ蹲鰝€誠實的孩子》等主題都是進行德育教育的好內(nèi)容。

二、教師要注重示范性教育影響我認為作為一名幼兒教師，對孩子進行道德教育，教師起著至關(guān)重要的作用。

教師應(yīng)該成為幼兒的一面鏡子，向幼兒灌輸任何東西，自己都先做出好的榜樣，嚴格要求自己，作孩子的表率，努力培養(yǎng)孩子好的品德，就會為他們美好的前程創(chuàng)造條件。讓自己的一舉一動對幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用。由于幼兒年齡較小的緣故，他們離開家庭、離開父母會產(chǎn)生一種不安全感，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要象媽媽一樣去細心呵護、關(guān)心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，逐漸也學會了如何去關(guān)心、幫助別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀的良好個性、行為品質(zhì)也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識到自身行為的榜樣作用，加強品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時注意自己的言行態(tài)度對幼兒潛移默化的影響。

三、建立家園互動橋。

讓家長用真愛去感染孩子家庭是幼兒的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，大家都認可一句話："最了解孩子的莫過于父母"。所以，作為孩子的父母，要身正，注意自己的一言一行，或許我們的一句話、一個手勢、甚至一個眼神就會影響甚至改變他們的一生。特別是家庭成員間在生活中應(yīng)相互尊重、相互謙讓，與鄰里、同事友好相處，關(guān)心別人，為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，在生活中無形的為孩子做出榜樣。有的家長脾氣急躁，只要孩子犯錯了，不管什么原因，先劈頭蓋臉的責罵一頓，或者是暴打一通。這樣家庭的孩子很容易喪失自信，不愿意去改正錯誤。而有的家長卻"性情溫和"，無論孩子犯了什么樣的錯誤，他都會"耐心細致"的說教，哪怕是同樣的錯誤短期內(nèi)重復(fù)發(fā)生了若干次。這樣家庭里的孩子很容易形成錯誤的道德判斷，認為無論做什么事情，只要是爸爸媽媽說教過了那么事情就此完結(jié)了。所以父母應(yīng)從家庭實際出發(fā)，根據(jù)孩子身心發(fā)育的特點和品德形成的規(guī)律，從日常生活中的小事抓起，對孩子進行生動的滲透性的道德啟蒙教育。

幼兒期不僅是開發(fā)智力、發(fā)展能力的重要時期，同時也是幼兒良好品德形成的關(guān)鍵時期。作為幼教工作者，必須明確幼兒園品德教育目標，以德育為主線，帶動其它各項活動的順利開展。

參考文獻：

[1]《幼兒園指導(dǎo)規(guī)程》試行

[2]中國兒童教育網(wǎng)《淺談對幼兒進行品德教育》