大學新生班級凝聚力團體心理輔導方案的制定

曾朝紅+李欣憶

摘要：本文通過分析實驗班的班級凝聚力水平及其相關因素，查閱相關文獻，有針對性地編制出提升該班級凝聚力的團體心理輔導方案，經多次修改，最終形成方案，擬用于實驗研究。

關鍵詞：大學新生；班級凝聚力；團體心理輔導方案

中圖分類號：G448 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）007-0-01

一、被試的篩選

1.研究對象

重慶大學城市科技學院新生，通過自編的《大學生班級凝聚力調查問卷》來篩選被試。通過訪談和同質性測試，選取大一新生兩個班級凝聚力水平差不多的班級，一個為實驗班，一個為對照班。本研究共66人，實驗班和對照班各33人。

2.實驗班與對照班的篩選

對兩個班級的班級凝聚力得分進行T檢驗，數據顯示，兩個班級學生的凝聚力得分差異不顯著，這就說明這兩個班級的凝聚力現狀相當，本研究可隨機選擇實驗班和對照班，如下表：

*p<.05， **p<.01

進一步對問卷調查結果進行分析發現，1班凝聚力分數（3.91±.505）低于2班凝聚力分數（3.92±.564），所以本研究將1班確定為實驗班，將2班確定為對照班。

二、團體心理輔導方案的制定

1.理論依據

馬斯洛提出的需要層次理論，人從低到高的五個需求層次分別是：生理的需求、安全的需求、歸屬與愛的需求、尊重的需求和自我實現的需求。當某個層次相對滿足時，在群體中的人們則需要追求更高層次需求的滿足。團體動力學理論強調團體成員之間的關系和行為是通過團體各部分力量作用于個體起作用。它能夠讓我們更深刻的認識到集體力量的作用，所以在本次團體輔導活動中，都是通過設計和開展集體活動，讓成員體會到團隊的作用，與此來增強班級的凝聚力。

2.事實依據

對相關團體輔導書籍的參考與借鑒。在本次制定團體心理輔導方案時，參考了李娟的大學生人際溝通能力訓練團體心理輔導方案的設計，王國強的團體輔導對提高初中生班級凝聚力的實驗研究，曾朝紅的團體輔導對提升小學生班級凝聚力的實驗研究等資料。

大學新生班級的凝聚力具體狀況。通過對班級凝聚力的調查，了解到班級凝聚力狀況如下：同學之間不夠團結，個別同學之間不能相互信任，有小集體的現象，大多以寢室為單位，同學之間的交流少，特別是男女之間的交流，集體的榮譽感不強，個別同學不愿意參加集體活動。在對班級進行問卷調查后，發現實驗班在人際關系、班級制度、班級目標、世界觀這四個方面有待進一步提高。

通過這些依據，本次團體輔導方案主要從人際關系、世界觀認同、制度認同、目標認同來提升實驗班級的凝聚力。

3.團體心理輔導活動環節及方案

根據前面的調查與分析，此次針對實驗班凝聚力提升的團體心理輔導方案共設計了8次活動，主要側重于人際關系、班級目標、世界觀、班級制度方面凝聚力水平的提高。每次活動45分鐘，都由同一名團體心理輔導專業教師實施輔導方案。

作者簡介：曾朝紅（1986-），女，重慶榮昌人，重慶大學城市科技學院教師，講師，主要從事心理健康教育研究。

李欣憶（1998-），女，重慶人，重慶大學城市科技學院學生，主要從事會計學研究。

基金項目：重慶市創新訓練項目“團體心理輔導對提升大學新生班級凝聚力的實驗研究”階段性研究成果。