構建高校學生黨員先進性考核評價指標體系的思考

王丹丹+張文孝

摘要：高校學生共產黨員的身份具有特殊性：一方面他們既是在校學生，另一方面他們又是共產黨員。學生黨員的這種特殊性質的身份決定了高校學生黨員先進性具有一定的特殊性與必要性。在新時期，高校學生黨員的先進性能否保持會直接反映到黨員自身在工作、學習及生活方面的模范作用。因此，用科學的量化管理方式來加強對高校學生黨員的思想政治教育、管理，是始終保持學生黨員先進性非常有效的方法，是全面推進高?；鶎訉W生黨組織建設的根本有效途徑。

關鍵詞：高校學生黨員；先進性考核評價；指標體系；量化管理

中圖分類號：G647；D267.6 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）007-0-02

一、保持高校學生黨員先進性的迫切性分析

高校學生黨員具有雙重性身份，一方面他們是在校學生，另一方面他們是共產黨員。由于高校學生黨員身份的雙重性，決定了學生黨員先進性具有一定的特殊性。學生黨員由于參加社會活動較少，所欲缺乏社會閱歷和經驗。因此，他們的思想政治素養還不夠高，政治敏銳性還不強，黨員意識還不是很濃厚，模范帶頭作用還不夠明顯，入黨目標還不十分明確等。加上現在的學生從家庭到學校，普遍存在自我約束能力較差，不能及時發現自己的問題所在，不能很好地運用相關的紀律和制度來約束和規范自己的行為。解決這些問題的關鍵在于能否根據學生黨員的特點來建立一個先進性考核評價指標體系，用該考核評價指標體系來加強對學生黨員的考核和量化管理，以保持學生黨員的先進性。

（一）個別學生黨員入黨動機存在“功利性”現象

現如今，有些學生黨員雖然在組織上入黨，但是在思想上依然沒有入黨，沒有了解到入黨的明確意義，這對學生黨員保持先進性形成了較大的沖擊。據調查，超過20%的學生黨員入黨只是為了“在大學畢業時能夠找到一份滿意的工作”；“為了證明一下自己實力”的比例約占10%；“作為自己以后步入社會的政治資本”的比例超過了25%，還有聽從父母的意愿、隨大流等。作為一個要求加入中國共產黨的先進分子，如果把入黨的追求僅僅停留在尋找一個好工作等的水平上，顯然是一名不合格的先進分子。

（二）高校對學生黨員的思想教育管理沒有規范，學生黨員模范帶頭作用不明顯

目前，我國高校中有些學生黨組織在日常工作中仍然存有“重視發展黨員、輕視黨員的教育”的現象，從而使得部分學生黨員產生了“入黨前拼命干，入黨后松一半”的思想懈怠現象。這些現象妨礙了黨的既定路線方針、政策的貫徹落實，消弱了學生黨員的整體質量和水平。入黨之后的學生黨員沒有一個量化的標準，不明確怎么才能起到積極的帶頭作用，不知道如何做才能起到模范帶頭作用。

（三）政治素養不高，組織紀律性不強

由于學生黨員普遍缺乏社會生活經驗，容易導致部分學生黨員形成片面化看待問題理解事物的思維方式，對政治話題敏感度較低，對黨的認識缺乏理論和現實深度，不能用黨員的標準來規范自己的行為，在日常的生活和工作中自由散漫，遲到、早退、曠課等現象還時有發生，甚至出現部分學生黨員在對待政治紀律、組織原則等問題上顯得比較隨意，在學生中形成了很不好的影響。

二、高校學生黨員先進性考核評價指標體系的構建內容

高校學生黨員都是大學生中比較優秀的先進分子，同時還在黨校學期期間已經學習到了很多黨的基本知識，具備一定的政治思想素養。因此在構建保持高校學生黨員先進性的考核評價指標體系時應該綜合考慮以下幾方面的內容：

（一）思想政治素質方面

學生黨員應當樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；應當堅持理論聯系實際；不斷學習并堅持黨的最新理論、基本經驗和既定路線方針；堅決執行黨的各項政策；努力踐行黨的各項政治主張。

（二）政治理論方面

高校學生黨員應當不斷認真、系統的學習黨在現階段的路線、方針和政策，認真學習思想政治理論課、形勢政策課、黨課、大學生職業發展與教育等課程。

（三）工作能力方面

考核評價內容主要包括大學生黨員應當積極主動參與所在班級學生教育管理工作，協助所在的黨支部做好入黨積極分子的培養工作，在各項黨、團工作中積極發揮出黨員的表率模范作用，主動關心和幫助生活或者學習困難的學生等。

（四）專業學習方面

高校學生黨員應當用積極的學習態度，高效的學習效率，正確的學習方法做好自己的學業和德育工作，為同學們起好表率和帶頭作用。

（五）日常生活表現方面

高校學生黨員是同學中間的先進優秀分子，他們的行為和作風是值得其他同學學習的榜樣。因此學生黨員應當時刻以一名合格共產黨員的標準來要求自己，同時不斷提升自身的素養，團結同學、勤儉節約、樂觀積極。

三、從量化方面制定保持高校學生黨員先進性的考核評價指標體系的具體考核方法（以某大學外國語學院為例）

自2008年起，某大學每年都會在學生中組織開展目標教育工作。保持高校學生黨員先進性的考核指標評價體系是以大學生目標實踐教育為指導思想來進行構建的。學院每學期開學初制作一份學生黨員在校期間應該完成的目標清單，內容包含了學生們在校期間的價值目標、學業目標、生活目標和職業目標等內容，每學期期末時根據學生的完成程度來給予相應的分數等級。

此考核評價體系分三個階段進行：首先由學生黨支部副書記初審，審閱后交由學生黨支部書記進行審核，最后再上報學院黨委，將最終的考核結果歸入學生黨員管理檔案。并將考核結果納入學生日常管理的考核中，成為學生德育成績的判定標準。

考核指標評價體系基礎分數為100分，若學生黨員未完成，則記負分，在基礎分數上減掉相應的成績；同理，若黨員超額完成，則計正分，在基礎分數上加上相應的成績。

（一）思想教育方面（共計20分）

學生黨員思想教育工作主要由學院學生黨支部書記、副書記進行審核。黨員能夠將“為人民服務”的宗旨銘記于心，體現在實際行動中，堅持為老師和同學們服務，加4分；擁有堅定的政治立場，堅持中國共產黨的領導，堅信中國特色社會主義道路不動搖，不傳播任何反黨反國家的言論，加4分；黨員能夠堅持自己的入黨目的，追求提升思想境界，絕對不產生“只要入了黨的門，高枕無憂走天下”的思想態度，入黨后思想、工作等不消極怠慢，加4分；能夠密切聯系師生，積極為同學辦實事、辦好事，善于向同學宣傳黨的方針政策，加4分；能夠不斷學習黨的各項理論及主張，自覺實踐社會主義核心價值觀，遵守校規校紀等，加4分。

（二）政治理論方面（共計20分）

這方面工作主要由學院學生黨支部書記、副書記進行審核。黨員能夠積極的參加政治理論培訓，自覺地學習黨的系列會議精神，加4分；黨員能夠積極參加學院的黨員黨支部會議，并能夠公平公正的行使自己的黨員權利，加4分；黨員能夠積極支持和參加學院團學組織、班級的活動，按時、認真參加黨支部活動，加4分；每學期上交思想匯報2篇，加4分；每學期結合自身學習經歷撰寫學習心得體會或文章不少于1篇，加4分。

（三）工作能力方面（共計20分）

這方面主要由學生思想政治輔導員、黨支部書記及學院團委書記進行考核。黨員能夠積極的擔任班級或學院團委、學生會干部或成員，并在任職期間出色的完成自己的工作任務，加4分；黨員能夠積極的幫助老師觀察注意班級同學學習狀況、思想狀況、心理狀況，并及時與學院輔導員老師交流溝通，加4分；黨員能夠積極的完成學院黨員包班制度系列活動，加4分（若能夠使得自己所帶班級的學生思想、學習和生活等方面有顯著的提高，再加4分）；在節假日期間黨員能夠幫助輔導員老師和班長審核學生是否安全到校，加4分；黨員能夠積極的幫助輔導員及班委審核學院的晚點名制度，確保每位學生晚上11：00之前在宿舍休息，加4分。

（四）專業學習方面（共計20分）

這方面主要由學生任課老師及學院教學秘書進行考核。黨員從來沒有出現遲到早退的現象，堅持每天進行早讀和晚自習，端正考風考紀，無作弊行為，加4分；學習成績在班級排名前30%，且無掛科情況，加4分（若排名在班級排名前15%，且無掛科情況，再加4分）；通過英語專業四級考試或日語二級考試，加4分（若通過英語專業八級考試或日語一級考試，再加4分）；獲得省級競賽獎項，加4分（獲國家級加8分）；畢業論文能夠按時保證質量完成，并無抄襲情況，加4分。

（五）日常表現方面（共計20分）

這方面內容主要由輔導員及班級同學共同進行考核。黨員能夠遵守國家法律法規及社會公共道德，遵守學院、學校的各項規章制度，加4分；生活方式健康，能夠團結同學，處理好與同學、舍友之間的關系，生活態度積極向上，作息有規律，不沉溺于網絡游戲，不酗酒等，加4分；在行為和作風方面成為學生們的楷模，能夠謹言慎行，學會批評與自我批評，吸取老師和同學們的意見及建議，加4分；在公共場所表現符合大學生黨員行為舉止，寢室內學習和生活用品收拾擺放整齊，主動做好所在集體衛生清潔等工作，不打擾他人休息、學習，不在公共場所進行不恰當的行為（如吸煙、酗酒、講粗話、不文明舉止等），加4分；黨員能夠積極的參加學校學院組織的報告、講座及會議，每學期不少于5次，加4分。

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作者簡介：王丹丹（1988-），女，西安工業大學外國語學院輔導員。

張文孝（1961-），男，教授，西安工業大學外國語學院黨委書記。