動詞的書面修正性反饋對高中生英語寫作的影響

黃文娟

摘要：在英語學習的聽、說、讀、寫的四項基本技能中，寫作是高中生英語學習尤為關鍵的輸出部分，在整個高中英語教學中也越來越受到重視。而動詞錯誤，是高中生英語寫作中常見錯誤，占所有錯誤的一半以上。本文以廣東省汕尾市某校60名高三學生百校聯考和惠州二調兩次考試為例，對培訓前后學生英語作文中動詞出現的錯誤進行對比分析，結果顯示：教師從動詞的角度對學生作文給予書面修正性反饋，能有效提高高中生英語寫作的水平。

關鍵詞：動詞；書面修正性反饋；高中生；英語寫作

1前言

修正性反饋即負面語言證據，指教師或他人對學生語言中出現的錯誤做出的回應，“目的是為作者修改自己的文章提供信息”（Keh 1990）。目前，修正性反饋對二語寫作是否有影響，在二語習得研究領域尚還未達成共識（Truscott 1999，2007；Ashwell 2000；Ferris 2002；Chandler 2003等）。而教師對學生英語作文中動詞的修正性反饋，是否有利于提高學生寫作水平的相關研究甚少，因此本文研究有著重要的現實意義。

2 研究方案與實驗設計

（1）研究問題：教師對學生作文中的動詞錯誤進行修正性反饋能否提高學生的寫作水平？

（2）研究對象和時間：本研究以廣東省某中學高三年級60名學生作為實驗對象，進行為期一個學期的實驗。把0班作為實驗班，1班作為對照班。實驗班的人數為30人，對照班也是30人。為了保證研究結果的效度與信度，首先在研究之前要確保這兩個班的學生在以下初始狀態下沒有顯著性差異：（a） 受試者的寫作水平基本相同或相近；（b）.兩個班寫作材料相同。

（3） 實驗安排和實驗數據收集：本實驗采取定量與定性相結合的方法。具體步驟如下：

1）實驗過程：以1200名高三學生在廣東省百校聯考的作文成績作為參照成績，并統計出他們在百校聯考的作文中動詞出現的錯誤率。從中選定60名寫作水平相近的學生作為受試者，將他們隨機分為兩個班，0班為實驗班，1班為對照班。

第一周60名學生利用45分鐘時間就“保護眼睛的重要性”寫一篇作文。0班的學生作文交上之后，老師對他們的作文進行評分，并對作文中的動詞錯誤提供反饋。第二周把反饋好的作文發給學生，讓學生修改原文后再上交，老師對學生作文中雖已得到反饋但沒有改正的錯誤加以修正。第三周要求學生寫一篇新的作文。如此循環持續一個學期，每個學生共寫十篇不同題目的作文，并對每篇作文中的動詞錯誤進行修改。而對1班學生的作文只評分，不做任何批改。需要指出的是，對照班的學生雖然沒有得到反饋，但也要求在寫一篇新作文之前對上篇作文進行更改。

2）實驗后寫作動詞錯誤統計：為期一個學期的寫作培訓結束后，以兩個班在惠州二調作文中動詞錯誤率作為參考依據。

3）數據收集：依據以上的實驗操作，筆者分別對兩個班學生培訓前后百校聯考和惠州二調兩次考試作文中動詞出現的錯誤進行整理、分類、計數、記錄。

3 分析及討論

對收集的數據，利用社會科學統計軟件SPSS17.0進行統計分析，分析結果如表一、二所示。

如表一所示，0班實驗班和1班對照班在培訓前寫作中出現的錯誤率并無顯著性的差異（t=0.215，P>0.05）。

如表二所示，實驗班培訓前后寫作中動詞錯誤平均數（Mean）明顯降低，而且培訓前后動詞錯誤率差異變化大（t=4.905，sig<0.05）。對于1班對照班，培訓前后寫作中的動詞錯誤率沒有明顯的變化（t=-1.942，sig>0.05）

依據實驗的數據可以看出，1班對照班在兩次考試作文中動詞錯誤沒有明顯降低；而0班實驗班在惠州二調考試作文中動詞的錯誤明顯減少。通過以上實驗和相關數據表明，教師對動詞的書面修正性反饋，能有效地幫助高中生改善英語寫作中出現的動詞錯誤，從而提高其英語寫作水平。

4總結

根據本文的結果，教師對動詞的書面修正性反饋是促使學生改進寫作質量的一項重要因素，而且學生在相當程度上會考慮并采納老師提供的反饋。因而，在教學工作中，教師的書面修正性反饋不僅要關注學生寫作動詞的準確性，而且要關注作文的整體結構，從根本上全面提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]Truscott， J. 1999. The case for “the case against grammar correction in L2 writing classes”： A response to Ferris [J]. Journal of Second Language Writing 8： 111-122.

[2]Ashwell， T.2000. Patterns of teacher response to student writing in a multiple-draft composition classroom： Is content feedback followed by form feedback the best method？ [J] Journal of Second Language Writing 9：227-257.

[3]Ferris， D 2002. Treatment of Error in Second Language Student Writing. Ann Arbor： University of Michigan Press.

[4]Chandler， J.2003. The efficacy of various kind of error feedback for improvement in the accuracy and fluency of L2 student writing [J]. Journal of Second Language Writing 12：267-296.

[5]Truscott， J. 2007. The effects of error correction on learners ability to write accurately [J]. Journal of Second Language Writing 16（6）： 41-45.