祖國，我為您點贊

【文題展示】

請以“祖國，我為您點贊”為題目，寫一篇作文。要求：（1）聯系實際生活，根據自己的理解和感悟寫作；（2）要表達出自己的真情實感；（3）自選文體（詩歌除外）；（4）不少于600字；（5）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【寫作指津】

愛國是一種崇高的情感，它是一個民族最珍貴的精神財富，不僅有著巨大的向心力和凝聚力，更以紐帶的形式，將億萬民眾的心緊緊地聯系在一起。

本次寫作話題給定同學們的寫作范圍相對寬泛。因此，泛泛而談必定不能達到預期的效果。

具體寫作時，同學們可從以下幾個方面著手：

一、化概念為形象。“愛國”是一個抽象的概念，如果單從概念出發，就會寫成口號式、說教式的作文，很難使其內容豐富。如果大家能夠把這個抽象的概念化為具體可感的形象，就能把作文寫得有血有肉。

二、述真情，動人心。寫作時應該做到“我手寫我心”，將自己內心的喜怒哀樂等情感通過文字表達出來，這樣的作文才能感染讀者；相反，那些空喊口號、言之無物、感情蒼白的作文是不能打動讀者的。因此，同學們要能通過自己的親身體驗和切身感受，深入思考，寫出自己的真情實感，這樣才能與讀者產生情感上的交流，達到共鳴的狀態。

【作文展臺】

祖國，我為您點贊

福建三明市列東中學 胡馨予

年前，媽媽在整理書柜時翻出幾本發黃的相冊，她獨自翻看了好久，我好奇地湊過去問：“這有什么好看的？”那是外公外婆以前的相冊，我不以為然道：“他們怎么穿得那么丑啊！”

這句話仿佛揭開了媽媽塵封的記憶：“以前你外婆家窮，誰穿得起鮮艷的衣服啊？不僅大人不穿，小孩也一樣。”“真的？那多難看啊！”我放下手中的活兒，盯著照片中的他們。“那時，孩子們最盼望過年了，因為這樣才能穿上自家縫制的新衣啊。一件衣服大人穿完，孩子接著穿……”說罷，媽媽若有所思地翻著照片。我發現，那時候即使過得不好，人們臉上也洋溢著歡樂的笑容。

“媽媽，那是您吧！”眼尖的我看見媽媽的身影，當年媽媽還是個青澀的學生。“嗯，是我。”媽媽笑了，“二十年一晃而過啊！”媽媽不禁陷入了回憶。我拿起另一張全家福：外公外婆站在中間，穿的已經不是灰黑色的大衣，取而代之的是黃藍相間的上衣；姨姨、舅舅站在兩旁，那時外婆的大孩子們都留著“時尚”的發型，展現著當時年輕人的活力。“85年……已經改革開放了，社會發展也快了。”眼前的照片讓我對改革開放有了更直觀的了解。

“別看我們了，看你自己去！”媽媽見我看得津津有味，從背后掏出一本嶄新的相冊。這本相冊較上一本多了一份明麗，少了一份單調。“這不都是我嗎？”里面是我不同時期的照片，又是過年，又是全家福，外公外婆穿著大紅毛衣站在中間，爸爸媽媽穿著襯衫，對著鏡頭微笑。

我在哪里？哦，還是小孩的我被他們抱在懷里，粉色的棉襖配上傻傻的笑容，讓媽媽忍俊不禁，彩色照片把每個人都顯得年輕了。

“變化可真大啊！”我由衷地贊嘆。這一切變化都是改革開放帶來的。我相信，在不久的將來，中國的聲音一定能震驚世界！

祖國，我為您點贊！

祖國，我為您點贊

福建三明市第十中學 蘇 羅

我的祖國有一個響亮的名字——中國，這是一個讓無數華夏兒女為之驕傲的名字。

祖國啊！今天，我要為您點贊！

祖國，我為您的文明點贊！從元謀人開始，我們就懂得用智慧去創造生存所需，祖國的文明也就從此開始。從夏商周時期的青銅器、甲骨文到漢的“絲綢之路”，再到晉魏時期的文學書畫，還有聞名于世的四大發明，哪個不是中華文明的瑰寶！歷史上的祖國雖然有一段時期衰弱了，不過卻在最短的時間內再綻光芒。如今，祖國燦爛的文化在世界各地廣泛傳播。祖國，我為您的文明而驕傲！

祖國，我為您養育出的英雄點贊！從清朝開始，祖國母親就飽受外國的欺凌和壓迫。但是，不經歷風雨，怎能見彩虹！經過一番奮斗，祖國再現英姿。在振興祖國的道路上，英雄們層出不窮——虎門銷煙的林則徐、發現甲骨文的王懿榮……抗日戰爭中，戰士們前仆后繼，同仇敵愾，奮勇向前，人人都是英雄。為什么別人都驚嘆于中華民族的毅力，我想，就是那不怕犧牲的精神在起作用吧！祖國，我為英雄們的精神而感動！

祖國，我為您的科技點贊！1964年，我國發射了第一枚原子彈，蘑菇云的升起，震撼了中國，也震驚了世界！雖然祖國的科技起步晚，但經過不懈的努力，我們在某些方面上甚至超越了發達國家。就像航天業與核工業，它們幫助偉大的祖國飛速向前！你看，“神舟一號”承載著中華民族的希望，在它發射的那一刻，我國成為了第三個圓夢航天的國家。不僅如此，還有那讓無數人嘖嘖贊嘆、散發著綠色熒光的“核”，哈哈，祖國，我為您的科技而贊嘆！

這里有巍峨的萬里長城，這里有浩瀚的長江黃河，我慶幸自己生活在這片美麗的土地上。相信在美好的未來，祖國一定會屹立于世界的頂峰！

祖國，我為您的繁榮強大而點贊！

對比點評

“感人心者，莫先乎情。”一篇作文情真情美，方能動人。

第一篇作文是敘事散文，取材于一個普通家庭的“全家福”照片，通過樸實而溫情的語言，介紹了自己的家庭在不同時期的幾張照片，從小家的變化延伸到照片背后祖國的巨大變化，讓人由衷地為祖國的強大而點贊。第二篇作文則是抒情散文，語言自然流暢，富有表現力和感染力，分別為祖國的“文明”“英雄”“科技”點贊，運用三段式寫法使作文結構清晰，主題突出。

相較而言，第一篇作文更能引起讀者的共鳴，因為它是從普通的家庭生活出發的，字里行間表達了小作者樸實的愛國情，讀后令人感同身受。比起第二篇，取材更樸素真實，表達情真意切，令人回味無窮。

【延伸訓練】

“風采”指人美好的儀表舉止和精神風貌。對于十三四歲的少男少女們來說，舉止大方、個性鮮明、積極向上……都是動人的風采。個人有個人的風采，群體有群體的風采，家庭、學校、社會等都是展示少年風采的舞臺。

請以“少年風采”為題目，寫一篇作文。要求：（1）內容充實，敘事清楚，結構完整；（2）文體不限（詩歌除外）；（3）要表達出自己的真情實感；（4）文中不得出現真實的人名、校名、地名；（5）不少于600字。

思路點撥：這是一道命題作文題。題目已經給出了必須以“少年風采”為題的限制，這告訴同學們只能寫少年時期發生的故事，童年、青年、老年等都不能包括在內。根據提示語，可以寫個人風采，也可以寫一群人的風采；可以寫家庭范圍內的故事，也可以寫學校、社會中的故事。

在行文過程中，要抓住“風采”這個題眼來寫。“奮斗、勇敢、自信、樂觀、善良、愛心、寬容”等都可作為“風采”進行敘寫展示。可以敘事，也可以抒情，更可以議論，甚至可以選擇自己最擅長的其他體裁進行寫作。