歷史文化：高校育人的鮮活教材

葉宏+張煒

【摘要】中華民族傳統文化是高校文化育人的寶貴資源。針對當前高校歷史文化教育較為薄弱的現狀，河北工業大學結合 “紀念長征勝利80周年”的活動案例，發揮學校、思想政治理論課、學生團體、網絡作用，促進高校歷史文化育人模式落地。

【關鍵詞】文化育人 歷史文化 載體 長征 【中圖分類號】G416 【文獻標志碼】A

中國五千年的歷史文化是中華民族的驕傲，是中華民族的思想結晶，承載著中華民族的文化血脈。它所具有的獨特民族智慧和民族情感，是對大學生進行思想政治教育的寶貴財富，是促進大學生思想政治教育工作有效發展的強有力載體。深入了解博大精深的歷史文化內涵對大學生傳承中華優秀文化傳統，弘揚民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要價值。

縱觀國內外，歷史文化形成了比較完善的保護機制，政府十分重視對青年一代的歷史文化教育，學校教育從客觀的視角讓學生了解歷史文化，分析、理解歷史文化，形成自己的歷史觀。國內歷史文化研究中，習近平總書記指出“深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。”國內許多專家學者對中國歷史文化進行了探索。當前，高校也對歷史文化與育人模式的結合進行了積極探索，以發揮傳統歷史文化的教育功能，提高思想政治教育效果，如趙珊、熊英的《傳統節日法定化與大學生思想政治教育》，魯麗萍的《以中原歷史文化為載體加強高校思想政治教育研究》，武端利、賈鋼濤的《歷史文化教育為載體的思想政治教育模式探析——兼論<中國近現代史綱要>課教學創新》等，對歷史文化和思想政治教育的結合進行了卓有成效的研究。

高校育人對歷史文化資源的挖掘不夠深入

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上特別強調“要更加注重以文化人、以文育人”，這就對高校思想政治教育工作提出了明確要求。目前，各高校已經認識到承擔著國家文化建設生力軍的重任，注重對學生進行歷史文化教育，但歷史文化育人方面存在著某些普遍狀況，如思想政治理論課安排出于硬性要求，沒有從根本上認識到政治課的重要性，導致教學質量和效果不佳；學生對歷史文化缺少興趣，學習淺嘗輒止，理解不夠深入；學校舉辦的與歷史文化相關的學生活動目標指向性不強，歷史文化的德育功能和效果沒有充分發揮等。究其原因，是高校辦學以就業為導向，以提高課堂教學質量為目標，弱化了歷史文化在文化育人中發揮的重要作用，對歷史文化資源的挖掘不夠深入，沒有形成較好的歷史文化育人環境，尚未形成一套較為完善的歷史文化育人體系，學生缺乏學習歷史文化的自覺性和主動性，致使歷史文化育人作用沒有充分發揮。

構建以歷史文化為載體的高校文化育人模式

中國歷史文化源遠流長，博大精深，長征是一部“中國革命百科全書”。長征作為中國精神文化財富的一部分，是中國共產黨和紅軍譜寫的壯麗史詩，是中華民族偉大復興歷史進程中的巍峨豐碑。學校以紀念長征勝利80周年為契機，讓廣大學生知曉長征歷史，領悟長征精神，實現長征精神的現代化、常態化，對增強學生思想政治教育效果，增強對社會主義核心價值觀的認知水平有重要意義。

總體活動思路。發揚黨的優良傳統，感悟長征文化，弘揚長征精神，教育引導廣大青少年深刻認識黨領導紅軍進行長征的偉大歷史意義。尊重和遵循學生的成長成才需求，為實現“兩個一百年”奮斗目標注入強大青春力量，與團學工作具體實際相結合，構建高校文化育人新體系。

活動設置及主要內容。以紀念長征勝利80周年為契機，圍繞“信仰的足跡”活動主題，深入開展以“讀”“行”“拍”“畫”為主要內容的紀念長征精神主題活動，旨在通過新穎、多樣、充實、喜聞樂見的活動形式，學習長征知識，傳播長征文化，弘揚長征精神。主要內容包括：重走長征路萬步行活動；“閱”多“閱”好讀書活動；緬懷革命先烈的參觀活動；尋找身邊的長征精神攝影活動；紀念長征精神的觀影活動；長征精神永在我心的團日活動；紅色回響大型長征3D展覽活動。

促進高校歷史文化育人模式落地

以歷史文化為載體的高校文化育人模式落腳點在于提升學生綜合素質，助力學生成長成才。為了更好地發揮歷史文化在高校教育中的育人功能，需要多部分、全方位的密切協作，構建較為完善的育人體系。

發揮學校的組織領導作用。學校應整合人力物力，形成黨委統一領導，黨政齊抓共管，相關部門、學院和學生團體、個人密切配合的局面。設置專門部門負責對校內歷史文化教育的統籌、落實、督促和檢查，充分挖掘、合理配置歷史文化資源，如校史館、圖書館等。有針對性地結合中國傳統節日思考歷史文化與學生工作的結合，系統設計整個活動實施方案，并建立相關評比、考核機制，獎優懲劣，把高校歷史文化教育宣傳工作建成系統工程，樹立精品意識，努力打造“一院一品牌，一班一特色”校園文化產業品牌。

發揮思想政治理論課主渠道作用。思想政治理論課在高校思想政治教育中發揮著主渠道作用。應提高形勢政策課、近代史綱要、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系等歷史課程的教學質量，轉變傳統的教學形式，并將學習內容和考核常態化；多開設歷史文化類選修課程，鼓勵開設歷史知識運用的課程，相應提高課程學分，以提高學生對歷史文化知識的理解程度，提升其時代價值，提高教學成效。整合校內外資源，建立一支系統的歷史文化教育師資隊伍，適時進行校園宣講，擴大歷史文化教育的影響力。

發揮學生團體的主力軍作用。學生團體因其靈活性、開放性、多樣性的特點逐漸成為高校思想政治工作的新領域。充分發揮學生團支部的主動性，利用傳統節日開展靈活多樣的學生活動，讓學生在活動中了解歷史文化，在實踐中體悟精神內涵；成立學生歷史文化研究會，吸引對中國歷史文化感興趣的同學加入，使其成為校內文化傳播新力量。“用學生教育學生”成立與歷史文化相關的大學生社團，適時開展歷史文化體系學習和研究，組織相應的社團活動，如建設歷史文化長廊、知識競答、“昨日重現”、編纂歷史文化讀本等，營造良好的育人氛圍，希冀以新穎、多樣、喜聞樂見的活動形式教育感化學生。

發揮網絡的主陣地作用。隨著時代的進步，新媒體已經成為高校大學生學習和社交的最重要形式。高校需順應時代發展，利用新媒體傳播手段宣傳歷史文化。將歷史文化制作成簡短又具有教育意義的視頻，利用學校官方微博、微信朋友圈，以節日為契機開展線上活動或者線下互動行動，發揮網絡的主陣地作用，吸引和凝聚廣大學生關注中國歷史文化，從中華優秀傳統文化中得到滋養，使高校歷史文化的宣傳教育工作落到實處。

（作者單位均為河北工業大學）

【參考文獻】

①趙珊、熊英：《傳統節日法定化與大學生思想政治教育》，《中北大學學報》，2009年第10期。

責編/孫垚 美編/宋揚