中等職業學校機電一體化教學改革初探

韓召偉

摘 要：中等職業學校的主要任務是培養優秀的專業人才，特別是在培養具有很強操作性和實踐性能力人才方面下功夫，因而必須積極推動能夠提升學生實踐能力的教學模式，同時也要重視基礎理論知識的教育，但當前一些中等職業學校在教學方面還存在不足。該文對機電一體化教學問題進行了深入的分析和研究，首先對存在的一些問題和不足進行了分析，并分析了產生的原因，最后就如何更好地在中等職業學校開展機電一體化教學，推動教學模式改革，提升教學質量，促進學生綜合能力的提升提出了自己的一些看法，希望能夠對促進機電一體化教學改革和創新提供參考。

關鍵詞：中等職業學校 機電一體化 教學改革

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）04（a）-0202-02

在“新常態”的大背景下，我國工業化進程不斷加快，但我國工業在發展過程中仍然需要步入轉型升級的軌道，因而我國提出了“工業制造2025”的重大發展戰略，推動工業智能化已經成為重要的戰略目標，而機電一體化則具有重要的支撐作用，因而一定要重視在這方面人才的培養。對于中等職業學校來說，如何更好地開展機電一體化教學工作，不僅是教育教學改革的需要，也是培養優秀專業人才的需要，同時也是促進為“工業制造2025”戰略有效實施的需要，因而一定要重視機電一體化教學模式的改革和創新。盡管隨著我國中等職業教育的不斷向前發展，在教育教學方面也發生了一些深刻的變化，但當前仍然有一些中等職業學校在教學方面存在一些不足之處，特別是在機電一體化教學方面，還存在著受傳統模式制約的問題，在教學方面無法更好地適應新形勢和新任務，對于學生的培養缺乏全面化以及多元化，導致學生就業受到一定的影響，因而必須高度重視機電一體化教學改革工作，不斷提升教學的適應性，真正為社會、為企業、為市場提供更多、更優秀的專業化、素質化機電一體化人才。

1 中等職業學校機電一體化教學存在的問題

一是課程設置不夠合理。從當前一些中等職業學校在機電一體化課程的設置來說，盡管都在“機、電”兩個方面進行了設置，應該具有一定的可行性，但問題是當前一些學校在“機、電”教學內容的比例上不夠合理，普遍存在著“機”的教學內容過多，導致學生在機械類學習方面得到了加強，但在電子類方面卻比較薄弱，這就使得學生無法真正對機電一體化進行深入的學習，對于培養優秀人才是一種制約。除了在“機、電”設置不合理之外，還有一些中等職業學校在理論課與實踐課設置方面也不夠合理，表現為理論課過多，實踐課程相對較少，這也同樣會制約機電一體化學生綜合素質的提升，因而應當引起重視并認真改進。

二是教學模式存在缺陷。從當前一些中等職業學校在機電一體化方面的教學模式來看，還存在一定的缺陷，最為突出的就是在具體的教學過程中，沒有將教學內容、教學體系與市場需求、學生發展結合起來，個別中等職業學校機電一體化教材版本陳舊，根本不適應現階段市場的需求，學生盡管進行了深入地學習，而且也有很多學生取得了很好的成績，但走向社會之后就已經過時了，根本用不上。還有個別中等職業學校不重視學生發展能力的培養，在對學生創新發展方面的教育引導不足，這也不利于學生未來走向社會之后就業和發展。

三是教師隊伍有待加強。在開展機電一體化教學方面，要想使其取得更好的成效，教師是十分關鍵的因素。盡管絕大多數中等職業學校的機電一體化教師都能夠按照要求開展教學工作，而且也有一些教師進行了教學創新，但仍然有個別教師在教學方面出現不到位的地方，比如一些教師缺乏對機電一體化發展現狀、發展趨勢的分析和研究，在教學的過程中嚴格按照教材進行教學，因而也存在著一些脫節的問題；再比如還有部分年輕教師均是剛畢業的學生，未從事過有關工作，也未對市場需求展開調研，進而導致實踐教學效果不佳，使得學生很難滿足實際工作的要求。

2 中等職業學校機電一體化教學的改革策略

一是優化課程設置。推動機電一體化教學改革，首先要在機電一體化課程設置方面進行改革，最為重要的就是要高度重視培養學生的綜合素質。圍繞這樣的目標，在優化機電一體化課程設置方面，要高度重視“機、電”的協調性，既要高度重視“機”方面教學內容的科學性，也要重視“電”方面教學內容的科學性，使二者既要分配合理，又要具有高度的協調性，進而能夠讓學生真正學生“一體化”的知識。還要高度重視理論適應與實踐內容的科學設置，對于理論知識來說要在夯實學生的理論基礎方面下功夫，在此基礎上更加重視對學生專業實踐能力的培養。只有對機電一體化課程進行科學地設置，才能在具體的教學過程中發揮更大的作用，使教學內容更加適應形勢發展需要。

二是創新教學模式。對于機電一體化教學來說，隨著我國科技信息化的快速發展，我國在機械制造方面已經發生了深刻的變化，“智能化”是其重要的發展趨勢，而且市場瞬息萬變，因而一定要在教學模式創新方面下功夫。在具體的教學過程中，教師在尊重學校教材的基礎上，一定要更加重視“拓展教學”，最為重要的就是要根據機電一體化的發展情況以及技術的創新情況開展教學工作，使學生能夠更多地接觸現代化、前沿性、創新性的教學內容，進而能夠使學生畢業之后能夠更加適應市場需求。還要重視對學生創新能力的培養，特別是要結合國家大力推動“雙創”的要求，著力培養學生的創新能力，可以多引導學生進行實踐鍛煉，也可以引導學生到網絡上學習最新的知識。

三是提升教師隊伍。教師在開展機電一體化教學的主體，因而一定要重視教學隊伍建設，只有這樣，才能使教學改革與創新有堅實的基礎。這就需要中等職業學校要高度重視對現有機電一體化教師的教育和培訓，可以采取脫產培訓的方式，讓教師到機電一體化教學較好的院校進行學習，也可以讓教師到企業去學習，這樣能夠接觸更多新知識、新領域，對于他們在未來開展機電一體化教學改革具有重要的幫助。中等職業學校還應當從促進機電一體化專業教學科學發展出發，引進幾名具有較強專業素養以及教學創新能力的教師，使他們能夠在教學改革方面發揮表率作用。對于機電一體化教師來說，也要樹立強烈的責任心，加大對教學改革的研究力度，多學習、多研究、多探討，不斷提升自身的專業素養，進而更好地開展教學工作。

綜上所述，對于中等職業學校來說，培養出來的人才一定要適應市場需求，同時還要使學生具備很強的職業發展能力，因而一定要在教育教學模式創新上下功夫。從當前機電一體化教學的整體情況來看，盡管與過去相比，在教學方面已經取得了一定的成效，而且也培養了一大批優秀的人才，但按照新形勢和新任務的要求來看，特別是按照“中國制造2025”戰略的實施要求來看，中等職業學校在機電一體化教學方面還有很多不到位的地方，特別是在課程設置以及教學模式包括教師隊伍等方方面面都存在一些不足之處，已經成為制約機電一體化教學取得實效的重要因素，對此一定要進行改革和創新。在具體的教學過程中，要將機電一體化教學與我國工業智能化發展相結合起來、與學生的整體素質提升結合起來，在課程設置、教學方法等方方面面進行改革，推動機電一體化教學步入新的發展階段。

參考文獻

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