探討醫學臨床教學中信息化教學應用注意事項

商曉敏+符強

摘 要：隨著社會的發展以及時代的進步，我們國家近幾年的經濟水平有了很大程度的提升，而在經濟快速發展的背景之下，其它行業的發展受到了極大程度的推動。這是發展的一個重要內容。雖然在實際的發展過程當中，科學技術的實際應用在很大程度之上已經發揮了極大程度的作用。但是其教育過程當中的應用仍然需要注意因課而異，因為不同的課程其所具有的相關內容以及實際的教育方法都是不同的。藉此，該文對醫學臨床教學中信息化教學應用注意事項以及相關的應用方法進行了簡要的研究。

關鍵詞：醫學臨床教學 信息化教學 應用研究 注意事項

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）04（a）-0197-02

21世紀是一個經濟快速發展，科學技術高度繁榮的時代，在此種時代背景之下，任何事物的發展都在科學技術的發展過程當中不斷的完善與改變。就當下教育事業的發展來說，信息技術的應用以及發展在其中起到了巨大的作用。這也是社會發展的一個主要趨勢，也是科技發展的一個必然需求。但是科學技術的應用并不是一個一成不變的內容，其在實際的應用以及發展過程當中需要一個合理教育方法，這樣才能達到促進的作用。因此，對醫學臨床教學中信息化教學應用注意事項研究有著鮮明的現實意義。

1 信息化教學應用的注意事項

1.1 強調學生為主體

在實際的信息化教學當中，大多數教師在實際教育過程當中，對于信息技術的應用都存在很多的問題。而教師對于教學的基本理解在很大程度上被轉移到了信息技術的應用上。要不然就是課程實際發展過程當中將相關的視頻進行播放，然后一句話不講。要不然就是在實際的應用以及發展過程當中，將課件掛在課堂之上，卻對其不進行應用。這些方法的最終課程教育主體都是教師或是信息技術。而對于教育事業來說，學生是受教育者，無論從哪個方面對其進行思考，學生在實際的教育過程當中都需要進一步發揮主導作用。這是教育的根本所在，也是素質教育的基本訴求[1]。

1.2 突顯教學的個性化

當信息技術被進一步應用到實際的發展過程當中之后，其對于教育事業的推動以及改革發展就變得十分的鮮明。基于信息技術的應用其實是文化與科學之間的碰撞，所以其在實際的應用以及發展過程當中，就可以合適地應用方法，建立一個個性化的教育活動。這種教學方法的應用在很大程度之上可以對學生的學習積極性產生巨大的影響。同時也是完善當下教育體系以及教育方法的一個重要方法。例如，在實際的應用過程當中，可以利用利用人工智能技術對智能導師教學系統進行構建。這就在實際的應用過程當中降低教師的工作難度以及工作量[2]。

1.3 注重教學的合作性

對于合作性的教學方法作用在此應該不用做過多的贅述。在素質教育的背景之下，合作教學已經是一個必須要進行的一個重要內容。合作能力對于學生來說，尤其是大學生來說，尤為重要，這也是其所要具有的一個重要內容。信息技術的出現在很大程度上為教學的合作提供了必要的理論基礎以及技術支持。通過相關的網絡環境可以讓學生互相協作，互相學習。這對于學生的發展有著十分鮮明的推動作用[3]。

2 醫學臨床教學中信息化教學應用基本方法

2.1 以問題為導向進行課程設計

在實際的課程設計過程當中，教師應該立足于實際的教學內容，以及相關的技術內容從而精心的安排實際教學課程，通過合理的課程設計來進一步的培養當下學生們的學習能力以及識別知識的能力。其具體的應用內容將會包含以下幾個方面：教師在實際的課程設計過程當中需要根據相關的課程內容來對實際的學習目標進行合理制定，在對書本內容進行講解的過程當中應該將原本的章節知識進行合理化的分析。同時對于教學主題的設定也十分重要。利用信息技術教學，應該將實際要學習的相關知識設置在隱含的問題當中。立足于信息技術的多樣性來說，在課程開始之前，應該選擇適合本節課程內容的媒體應用表現方式。在最終的課程提問環節當中應該對提出的問題進行合理地設計，最為基本的要求則是需要可以涵蓋到本節課程當中所需要學習的相關知識點。并且提問的環節當中，應該把一定的新知識在問題當中有所體現，并且盡量與學生具有的相關知識進行緊密聯系，這樣才能進一步激發他們的學習興趣[4]。

2.2 以師生互動為形式開展教學

教師在實際的教學階段當中應該進一步發揮相關的教學互動作用，這樣才能進一步地促進學生動力。在現實的教育過程當中，教師在實際的應用過程當中不應該急于對知識的概念，以及學習規范等進行講解。而是應該在實際的教學過程當中引導學生對于自己所要學習的的知識進行進一步梳理，在實際的發展過程當中讓學生尋找出哪些知識是以前學過的，哪些知識是新的。在完成這一步之后，教師就需要引導學生進入到教學問題解答環節。但是在這個環節當中，教師也不能直接的告訴學生問題的解決方法以及相關的答案。而是應向學生進一步地提供解決線索，讓在此種方法的訓練之下，學生將會主動利用相關信息技術對知識進行獲取，這樣既激發了學生學習主動性，又可以增進師生之間的感情[5]。

2.3 以多種方式完成效果評價

教師在教學過程當中的效果評價環節具有十分鮮明的作用性。具體的評價內容將會包括以下基本內容：是否完成了對新知識的理解和掌握，學生自主學習的能力，同學間互相協作的能力，運用信息化教學資源的能力，創新能力。評價的方法包括觀察法和作業評價法。觀察法即通過觀察學生在活動中的發言，使用信息化教學資源的能力、技能、協作創新等，對學生進行綜合評價，教師和學生都可以通過表格來記錄學習過程中的具體情況；作業評價法是對學生完成任務所形成的作業進行評價[6]。

3 結語

綜上所述，我們國家近幾年的教育事業發展取得了極大程度地提升，這是因為現階段人們的教育思想以及理念發生根本轉變的原因，同時信息技術在其中的應用也十分重要。對于技術來說，其想要在實際的應用以及發展過程當中獲得進一步地提升，就需要一個合理的應用方法對其進行完善。該文以上內容的論述立足于信息技術的基礎與醫學臨床教學基本內容對技術應用的注意事項進行了簡要地分析，并且提出了相關的意見。希望可以通過該文以上內容的論述推動教育事業進一步發展。

參考文獻

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[2] 張玉毅，李鵬.PBL聯合微信平臺在醫學留學生婦產科臨床教學中的應用探討[J].中國社區醫師，2017（6）：165-166.

[3] 馮春泉，高憶.心理疏導與PBL相結合在男醫學生產科臨床教學中的應用[J].求醫問藥（下半月），2011（6）：189.

[4] 張海燕，許子華，李晶琴，等.微信平臺在三年制醫學檢驗技術專業臨床檢驗基礎教學中的應用探究[J].衛生職業教育，2017（3）：38-40.

[5] 王雅琴，陳志恒.PBL聯合CBL在康復醫學臨床教學中的應用[J].現代醫藥衛生，2015（23）：3663-3665.

[6] 田春艷，浦健.CBL（Case-Based Learning）教學方法在醫學臨床教學中的應用體會[J].齊齊哈爾醫學院學報，2016（27）：3454-3456.