提高學生實習積極性的探討

梁烈

如何提高學生在實習中的積極性，是關系到能否達到實習教學的預期目標，乃至能否實現職業技術教育培養目標的一個關鍵問題。對這一問題，我們必須提高認識并認真研究和解決。以下幾點是筆者在實習教學過程中的體會。

一、幫助學生認識實習的重要性，使學生確立掌握專業技能技巧是培養新型勞動者根本途徑的觀念

造成學生對實習不夠重視的原因有：所學專業不理想，對當技術工人有自卑感，對操作技能有畏難情緒，重理論輕實踐的觀念，實習條件比較差，實習教學方法死板等。對上述因素，教師必須做到有的放矢，有針對性地做好學生的思想工作，首先解決認識與態度問題，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。

如下幾個問題有利于幫助學生提高認識，端正態度。

1.正確對待我國的國情

我國的工業發展歷史，是一個從無到有、從落后到先進的發展過程，讓學生既正視現實又振作精神，更重要的是腳踏實地，從基礎做起，從基本功練起，掌握扎實、過硬的基本功，將來為祖國建設添磚加瓦。特別需要強調的是，目前我國的工業水平雖然已有了飛躍，先進科技愈來愈普遍地應用到生產的第一線，但是我國目前工業基礎仍然薄弱，就業人員素質不高，很大一部分企業仍然處于從傳統機械加工向現代化制造工業過渡的時期。民族工業仍然需要大量熟練技術工人，去操作并不十分先進的機器設備。只有認識到這一點，中職教育才有可能進一步深化，并取得良好的教育成果。

2.正確對待社會分工

社會工作只有分工不同，沒有貴賤之分，行行出狀元，行行都有杰出人才。中外無數發明家科學家學徒出身的比比皆是，我國的國家領導人也有從木匠、建筑工人做起的。筆者學校的校友相當大一部分已成為社會骨干。只要付出了辛勤勞動，就會得到社會應有的回報。可以從學校實際出發，收集并編纂“英雄錄”，凡從學校畢業有所建樹的校友，均可入選該名錄，以激勵學生，鼓舞士氣。

3.正確對待理論學習與技能學習

從理論教學途徑獲得的知識，可以用來指導實踐。而從技能學習途徑獲得的本領，又可反過來檢驗理論知識，鞏固理論知識，從而得到全面的提高和進步。理論學習的環境可能會舒適些、輕松些，但技能學習磨煉更能體驗人生的艱辛，增長社會閱歷，掌握過硬的本領。教師要注意向學生灌輸“實踐出真知”“磨煉出人才”等正面觀念，使學生逐步樹立“打鐵還需自身硬”的人生觀，更好地適應需要吃苦耐勞的實習環境。

解決了學生實習動機的問題，也就為提高學生實習積極性打下了良好的基礎。

二、指導學生掌握正確的學習方法，從培養興趣入手，不斷激發學生求知、求新、求精的學習欲望

中職學校的招生對象主要是初中畢業生，從普通中學的基礎教育到中職學校職業技術教育，是很大轉變。學生在進入實習階段前，對所學專業的了解可以說是一張白紙，對專業技能掌握更是心里沒底。各種擔心、疑慮，好奇、膽怯等情緒都有，這就需要實習教學人員從了解、熟悉、掌握學生的思想動態、心理狀況入手，運用正確引導、認真輔導和積極指導的循序漸進教學方法，把提高學生實習的積極性貫穿到實習教學的全過程。

在實際教學工作中，必須注意如下幾個問題。

1.注意發現，啟動學生對實習的興趣點

學生在接觸新事物時，總會帶有一種好奇心。如何將學生開始的好奇心變為學習的興趣，并提高到學習積極性上來，是實習教學人員一開始就要善于利用的契機。技能操作普遍帶有易學難精的特點，在強調技能操作基本功作用的同時，實習教師要時不時“露”幾手真功夫給學生作示范。在學生對基本功掌握到一定程度時，要多介紹高難度技能技巧及成果；當重復、單調的機械性操作將變得令學生厭煩時，要給這些操作注入一定的樂趣，如換個方式、搞競賽、互相觀摩、互相評議等。實習教學人員既要使自己成為誨人不倦的師長，又要使自己成為與學生打成一片的參與者，不斷嘗試“寓教于樂”的教學方法，如果運用得當，將會起到事半功倍的作用。

2.注意了解學生實習的心理變化

學生在開始實習時，一般都有躍躍欲試、不甘落后的熱情，但隨著實習時間的延伸，或在第二輪實習期間，當新鮮感消失后，積極性就會下降。一些接受能力強的學生就會不滿足于現在較低級的技能操作，一些接受能力差的學生則覺得自己笨手笨腳，不是學技能的料。針對這些情況，實習教師要隨時調整實習教學的進度，妥善安排學生的編組搭配，營造靈活多樣、寬松的環境，不斷注入活力。為了解決學生之間進度不一致的矛盾，筆者曾經將學生混合編組，以好帶差，使好的學生有一種榮譽感，使差的學生有一種緊迫感；也曾將學生分類編組，即類似快慢方法，對不同的級別給予不同的要求和教法，使其各有所得。在采取不同的施教方法時，要特別注意不要挫傷能力差的學生的自尊心，教師對他們不要有任何不耐煩或責備的態度，這樣才能體現一視同仁的平等教育宗旨，使后進生也能發揮最大的學習積極性。

3.注意發揮學生實習的主動性和創造性

當學生的操作技能達到了一定水平時，如果教學仍然停留于手把手的初級階段，學生仍然處于被動學習的狀態，那就無法充分發揮學生的主觀能動性，因此學生對實習的厭煩情緒將會日漸增長，實習積極性與效果將會出現滑坡甚至前功盡棄。所以，在更多場合給學生更多自由發揮的機會，是可以而且必須做到的。發揮學生主動性和創造性的方法是多種多樣的。如采用“兵教兵”的教學方式，組織班組之間的演示比賽，經常性地開展講評活動。經驗交流活動等。對個別拔尖的學生可適當開開“小灶”，給予重點指導，加大難度和壓力，使其有更高的目標。對大部分學生而言，則是從鞏固中去提高，從熟悉到熟練，從認識到掌握。每一階段都有不同的施教方法，要讓學生從濃厚的學習氣氛中，不斷感受到學習的興趣，從而體驗到自身的價值和逐步成長、成熟的成就感。

三、拓展學生視野，將課堂引向校外、引向社會

學校的實習場所畢竟是有限的，要將學生的實習場所擴展到校外，擴展到日后學生的工作崗位——工廠，這是實習教學的另一個主要陣地。到了校外工廠，學生們對實習的熱情將會被重新激發，這里有更大的廠房、更先進的機器設備、更新的工藝流程，還有更好的師傅。實習教學人員必須引導學生珍惜出外實習的機會，要使學生明確自己的學習任務。在充分利用這個有利于學生上一個新臺階的機會時，實習教學人員一定不能有任何松懈，要繼續履行自己的職責，積極配合工廠師傅，始終將提高學生實習積極性的問題作為學生實習期間重要的一環，去關注、去督促、去強化。

另外，如有條件的話，還應組織學生到外地參觀一些先進的設備設施，觀摩一些對口專業競賽、演示等。

總之，學生實習積極性的提高，重點在于學校的重視、實習教師的精心組織。我們只要將實習條件、學生需求和老師指教等方面的因素有機地結合起來，就可收到好的效果。

（作者單位：湛江機電學校）