培養規則意識重在參與體驗

杜凌燕

摘 要：核心價值觀中的“自由、平等、公正、法治”是對美好社會的生動表述，其中法治是治國理政的基本方式，在學生層面則體現為規則意識的培養。規則意識即遵守制度或章程的良好態度和習慣。由于小學生認知能力、自我約束能力不強，對規則體會不深，再加上教師不正當的懲罰，其規則意識很難形成。

關鍵詞：規則意識；班規；氛圍；參與體驗

一、制定班規，讓學生在實踐中樹立規則意識

沒有學生親身體驗，規則意識是樹立不起來的。于是，我從班級常規抓起，讓學生自己制定約束自己的規則。學生在實踐中認識什么叫規則，體驗規則的重要性。我教授的班級的做法是：分組討論，組內制定，班委綜合；全班討論，舉手表決；教師總結、公布；學生執行。這樣制定出的班規，是大家共同參與的結果。由于規則是學生自己提的，自己就要遵守，這就使規則由外在的約束變為內心的需求，由被動地接受變成主動的自我教育，由他律變成了自律。學生在參與制定班規的過程中，體驗到規則的重要性和必要性，自然會嚴格遵守班規。

二、營造氛圍，讓學生養成遵守規則的習慣

1.堅持正面教育的原則

教師引導學生制定班規時要以正面教育為主，盡量少說“不”和“不許”，多說“應該”。比如，把“不許搶行”改為“學會讓路”，把“不許罵人”改為“說話文明”…… 教師在教育違反規則的學生時，應多使用這樣的語言，如“禮貌使你變得高雅”“助人能使你得到快樂”“謙讓能使你增添美德”“溫文爾雅讓你變得有素質”等語言。

2.做到“違規受罰”

培養學生遵守規則，光有正面教育也不行，必須做到“違規受罰”，要違規者承擔責任。例如，追逐打鬧者，讓他做值勤生，抓到違規者并負責教育。當然，教師在進行違規受罰時，要把握度，不能手段粗暴或不痛不癢。

3.使用規則性語言

學生規則性語言的使用也在潛移默化中強化了他們的規則意識。上課鈴響過后，學生們會齊說：“鈴聲響，教室靜！”下課時學生們會說：“只能走， 不能跑，靠右走。”一句句規則性的語言變成了學生行動的指南，學生在不知不覺中體會到了規則的巨大魅力。

三、開展活動，讓學生在實踐中強化規則意識

最近，班里開展了“規則最重要”故事交流會。我們利用晨會和中午的時間，教師或學生講述一個關于規則的小故事，學生在聆聽的過程中體會到了規則的重要。例如，我給學生講述：在瑞士，每家的垃圾袋多達5個，一個裝生活垃圾，比如，剩菜、果皮等有機物，回收后可以生產肥料；一個裝報紙和廢紙，一個裝玻璃瓶子，一個裝塑料瓶子，最后一個裝一般性的生活垃圾。瑞士的大人小孩都不厭其煩，對垃圾認真分類，投入不同的垃圾箱。如此好的衛生規則，使瑞士成為世界上最干凈的國家之一。學生聽得津津有味，更意想不到的是學生們學會了瑞士的垃圾分類處理方法，也打算在班里安排幾個垃圾袋，每個垃圾袋上寫上垃圾類別，進行垃圾分類。他們還打算在自己的家里嘗試這一做法。我想，在接下來的這個垃圾分類活動中，學生們一定會嚴格按照規則辦，更重要的是他們樹立了牢固的環保意識。

四、鼓勵表彰，讓學生感受遵守規則的愉悅

有一次，我對學生進行單元過關考試。考試前，我講到考試有考試的規則，不管有無監考人，考生都要嚴格遵守考場規則。同時講述了國外考試無人監考，考生紀律依然很好的故事。緊接著，我在黑板上寫了四個大字：“考試規則”，便離開了教室。意想不到的是學生們很安靜，獨立完成了考試。看到這么令人欣喜的結果，我激動地說：“同學們，你們都是守規則的小學生。老師相信，你們一定能成長為社會的好公民。”學生們很興奮，我相信，在我的鼓勵和表彰下，學生們會欣然接受并嚴格遵守老師提的各項規則。

的確，好學生是夸出來的。教師不能吝嗇自己表揚的語言，對學生的點滴進步都要及時表揚、鼓勵，相信在愛的陽光下，學生一定能健康成長。

總之，培養規則意識重在學生的參與、體驗，讓學生在活動中感受規則的嚴肅，體驗守規則的快樂吧！

參考文獻：

[1]李素蘭.如何培養學生規則意識[J].現代閱讀（教育版），2013（1）.

[2]程麗萍.培養低年級學生規則意識的三個原則[J].河南教育（基教版），2013（1）.