凸顯雙基教學突出能力培養

摘 要：2016年全國高考新課標Ⅰ卷理科綜合第24題源自物理教科書，不拘泥于物理教科書，緊緊圍繞物理教科書，密切關注高中物理主干知識、重點知識和基礎知識，強化物理基本知識和基本方法考察力度，既考查了學生的知識，又考查了學生的能力，實現了高考理綜物理試題在新課改環境下的創新，體現了高考改革與物理課程改革精神.

關鍵詞：高考試題；試題評析；教學啟示

作者簡介：邊志軍（1971-），男，河北尚義人，本科學歷，高級教師，研究方向課堂教學、物理教法.

1 試題再現

2016年全國高考理科綜合試卷Ⅰ物理第24題，為必做題，原題如下：如圖1，兩固定的絕緣斜面傾角均為θ，上沿相連.兩細金屬棒ab（僅標出a端）和cd（僅標出c端）長度均為L，質量分別為2m和m；用兩根不可伸長的柔軟導線將它們連成閉合回路abdca，并通過固定在斜面上沿的兩光滑絕緣小定滑輪跨放在斜面上，使兩金屬棒水平.右斜面上存在勻強磁場，磁感應強度大小為B，方向垂直于斜面向上，已知兩根導線剛好不在磁場中，回路電阻為R，兩金屬棒與斜面間動摩擦因數均為μ，重力加速度大小為g，已知金屬棒ab勻速下滑.求：

（1）作用在金屬棒ab上的安培力的大??；

（2）金屬棒運動速度的大小.

2 分析解答

2.1 常規解法——動力學規律的應用

此解法再現了解決電磁感應綜合問題的能量轉化與守恒思想的靈活運用，彰顯了解決電磁感應綜合問題中動力學思想與能量思想，物理現象與物理學本質的一致貫通性，突出了能力培養.

3 試題點評

導體棒切割磁感線產生感應電動勢問題是綜合性較強的問題，它涉及的知識面很廣，有動力學（運動學、物體平衡、牛頓定律）、能量的（能量守恒定律）、動量（動量定理、動量守恒定律）和電磁學的（安培力、閉合電路歐姆定律、法拉第電磁感應定律、電流的定義、電功率等）內容，并且要求學生具備很高的分析問題的能力，既能考查學生所學過的知識掌握情況，又能考查學生的綜合素質.因此，一直是高考的熱點問題，更是高中物理電磁感應部分的常見題型.2016年全國高考理科綜合試卷Ⅰ物理第24題有如下亮點：

3.1 試題背景新（兩個金屬棒分別放在兩個斜面上）

沒有照搬“發電機”問題中的動力源是某一恒力作用這一經典模型，而是將經典“發電機”模型進行“揚棄”，創新“發電機”動力源為兩個物體（導體棒）組成的系統所受的合外力.

3.2 試題設計新穎

該試題不落俗套，這無疑增加了試題難度，但只要學生對動力學、能量、電磁感應等各部分基礎知識掌握的比較系統、扎實，就能應對此類電磁感應問題，在高考理科綜合應試中，定能思路清晰，從容應對，考出好成績.

3.3 試題難度適中

試題考察知識點較豐富，知識覆蓋面較廣，難度把握較合理.試題涉及動力學、平衡條件、感應電動勢、安培力、閉合電路歐姆定律、機械功率與電功率、能量守恒定律等均為高中物理的主干知識、重點知識、基礎知識.

3.4 試題代表高考改革與課程改革大勢

第24題源自物理教科書，但又不拘泥于物理教科書，緊緊圍繞物理教科書，密切關注高中物理主干知識、重點知識和基礎知識，強化物理基本知識和基本方法的考察力度，既考查了學生的知識，又考查了學生的能力，體現了高考理綜物理試題在新課改環境下的創新，體現了高考改革與物理課程改革精神.

4 教學啟示

4.1 強化基本知識教學

教科書是知識的本源所在，它提供給學生以最科學、最準確、最系統的物理基礎知識，教科書的編排最符合學生認知規律，因此，教科書是高考命題的主要參考，高考物理備考復習必須重視學生對教科書的認真研讀.要注重對基本知識的理解，注重知識點之間的聯系，并做到靈活運用，讓學生將抽象問題形象化，在高考中應對各種干擾，解決各種迷惑性物理問題.

4.2 突出學生能力的培養

高中物理教學，除要求學生掌握高中物理主干知識，把握知識的全面性、系統性外，更要突出學生的理解能力、分析綜合能力等高考物理考綱所要求必備的五種能力的培養，提高學生解決物理實際問題的能力.“授之以魚，不如授之以漁”，要特別注重物理模型的教學、高考物理母題的教學研究與開發.加強探究性實驗的復習和訓練.對選修部分的復習，除注重知識的復習外，還要注意細微知識的積累和強化.新課標高考理綜物理試題會在高考考綱要求下，不斷創新發展，備考復習不能拘泥于經驗，要不斷探索，才能提高備考復習效能.

參考文獻：

[1]教育部考試中心.2015年普通高等學校招生全國高考統一考試大綱（理科·課程標準實驗版）[M].北京：高等教育出版社，2015.