工匠精神與汽車專業高技能人才培養

孫學武

21世紀的當下，培養大國工匠、弘揚金牌工匠精神已成為技工院校的時代使命?！按罅ε囵B支撐中國工業2.0標準的高技能人才隊伍”的呼聲，既是國家對藍領人才培養現實要求，也是有著豐富辦學歷史的技工院校不懈追求的目標。怎樣將工匠精神與技工院校汽車專業技能人才的培養有效結合起來，為院校培養出更優秀的畢業生，為社會培養更多的金牌工人，已經成為當今時代賦予我們的新任務。我們必須梳理和踐行出一套行之有效的高技能人才培養方案。我們汽車人采取的措施是：大力宣傳工匠精神，開展以賽促教，加快大賽成果轉化步伐，將工匠精神與汽車專業高技能人才的培養機制聯系起來，開辟出有技工院校特色的人才培養之路。

不可否認的是，大國工匠、大賽選手和高技能人才有許多共同之處，都強調如下幾點：首先，三者都強調創新性和專注性，比賽選手和大國工匠都不滿足于重復性的生產或比賽流程，而是注重細致的觀察，善于經驗的積累，勇于嘗試新方法和追求更高的目標，追求藝無止境，講究推陳出新，勇攀高峰。在追求精益求精和精雕細刻中追求極致效率，從而引發工藝創新，形成更高層次的生產形式和技藝水平；其次，三者都強調強調德在技先，技高無邊，講究內化于心、外化于行。強調愛崗敬業，嚴于律己，強調吃苦耐勞，注重鍥而不舍，在平凡的崗位創造不平凡的業績，這一點在學生就業后，普遍被用單位人力資源部門所推崇；再次，三者都強調嚴謹求實、一絲不茍，不會輕易放過工作中存在的問題，哪怕是很細小的問題。追求完美的過程，自己和自己也會較勁，常常于精微處見精神，抱著把產品和比賽工件做成藝術品的心態處理生產和比賽中的每一步操作；三者都善于鉆研，追求極致，能耐得住寂寞，抵得住誘惑，能在艱苦的工作中學會取舍和樂在其中，認真對待每一次的操作練習和生產過程；最后，三者都善于向最高的標準看齊，善于向大師看齊，注重縱向比較和橫向學習，注重彼此溝通和信息交流。

結合大國工匠的優秀品質和精神特點，技工學院汽車專業的技能競賽近幾年開始注意放慢比賽的節奏，注重鍛造師生精雕細琢的競賽細節。具體來說，就是加強不同院校大賽輔導教師和備賽選手之間的學習與交流，認真研究大賽規程和比賽文件，相互取經，用強化專家指導、課題研究、企業練兵等措施提高比賽實戰能力。努力打造技能大賽夢之隊，保持自己在全省乃至全國技能大賽前列位次，力爭大賽成績實現新的突破。

各技工院校都有針對性地制訂市賽、省賽和國賽的訓練計劃，成立了大賽指導團隊和參賽學生訓練班，積極參加各個省市舉行的技能大賽選拔賽。對獲得出線資格的選手還會組織進行分階段的集訓和進一步選拔，使參賽選手的心理和技能都有了明顯的提高，在2015年8月舉辦的第43屆世界技能大賽中，杭州技師學院的楊金龍在汽車噴漆項目上為中國奪得歷史上的首枚汽車專業金牌。正式邁入汽車專業領域的世界頂級高手行列，充分展示了技工院校師生的技能風采。

近幾年，技工院校借鑒世界技能大賽經驗，創新技能人才培養機制，構建了以汽車技術、汽車車身修理、汽車鈑金與噴涂為龍頭、汽車檢測、汽車商務類專業為骨干、汽車新能源專業為未來發展方向，各專業協調發展的專業架構。在各級領導和師生們看來，參加比賽的目的不僅僅是獲獎，最終還在于接軌世界標準，體現大國工匠精神。只有不斷優化技工院校高技能人才培養體系，才能不斷攀登汽車專業高技能人才培養巔峰。為了達到這個目標，技工院校在汽車專業高技能人才培養方面還應采取了如下措施。

首先，注重汽車專業年輕教師隊伍的培養，強調師德師風建設。在技工院校內部大力推行教師名師帶高徒制度。汽車專業比賽優異成績的取得和畢業生大受青睞的背后，除了得益于充實、完備的實驗、實習、訓練教學設備，優秀的實習指導教師團隊，還在于系部始終重視汽車維修市場人才需求變化有關。根據汽車市場變化及時調整辦學思路和優化專業設置，強化產教融合，深化與企業的合作，每學期都安排學科帶頭人、一體化教師和新進年輕教師和學生深入汽車制造和汽車維修一線企業去實踐學習，校企合作雙方共同培育高技能人才。

其次，技工院校還要不斷完善大賽實訓基地和實訓中心的建設，豐富和補充中職、高職和世界技能大賽訓練場地和訓練設備，如各類大賽所必需的專用車輛和汽車專用檢測儀器、儀表等設備，還有與之配套的身體基本素質訓練和心理輔導訓練設備，讓備賽師生有針對性地開展訓練和比賽，借助先進儀器設備提升操作技能和比賽技藝。同時，還要加強教練團隊的建設和比賽選手的選拔工作，形成一套完備的選手選拔機制，建立健全大賽訓練耗材與資料的留存和建檔工作，加強大賽信息的溝通和交流。

再次，在汽車各個專業教學和院校每年舉行的技能活動月期間，還會結合第二課題的開展，大力宣傳世界技能大賽選手的優秀業績和系列報道，大力宣傳工匠精神。對接世界技能大賽和中職、高職國賽軟件標準，按照世界技能大賽和國賽的工藝要求和評分標準來指導普通的在校學生。有的技工院校還將世賽和國賽標準、成果快速轉化成實訓指導書、校本教材和一體化教學工作頁，采用第三方評價機制和行業最高標準規范技工院校學生的技能鑒定考核。只有對接世界技能大賽和全國比賽，用國際職業與技工教育的視角與思維看待目前的技工教育，技工學院才能不斷摸索和探尋出汽車專業高技能人才培養的新思路。

技工院校還更加注重大師工作室或高技能人才創新工作室的建設，因為工匠精神不光要宣傳，還要找到傳承的平臺和傳承者。技工院校將大師或高技能人才創新工作室的主要職能定義在通過大師、名師和金牌工匠完成對備賽師生的輔導與訓練、系部教科研活動的組織、年輕教師的培養和專業技術對外交流與學習。這就要求工作室團隊成員更加注重培養技能大賽選手工匠精神和汽車檢測技術應用能力、設備應用能力、操作規范和操作質量的緊密結合。對工作室負責人和團隊協作等方面都提出了非常高的要求。要求師生用“工匠之心”去完成教育、學習和訓練任務。還要緊追汽車技術和汽車專業教學技術的前沿知識，積極承辦各級各類理論講課和技能比賽。對技工院校師生來說，只有不斷將壓力變成不竭的創新動力，師生才能不斷得到鍛煉和成長。

最后，技工院校汽車專業在一次次的變革中成長起來，辦學層次逐步豐富，專業設置愈加合理，讓師生的成才道路有了更多選擇。各技工院校還加大對汽車專業畢業生的就業指導和工匠精神結合的力度。不斷完善學生現代學徒制，強化校外實習學生的管理層次和管理方法。在學生實習階段將一體化教學改革與技能提升緊密結合，不斷推進大賽專業班級、汽車專業興趣小組和世界技能大賽內容和標準的企業普及推廣工作。讓畢業生在完成職業規劃的同時，也熟悉個人職業道德和工匠精神在現代汽車維修企業中的重要支撐作用。每年到了畢業季，大賽班和一體化實驗班的學生都出現了供不應求的現象。學生畢業后憑借其較強的敬業精神和扎實的基本功贏得接收單位人力資源部門的青睞，不斷涌現出身居企業管理和技術管理要職的高技能人才。

實踐證明，工匠精神的宣傳和汽車專業高技能人才的培養是密不可分的一個有機整體，技工教育不僅要培養能較快適應企業需求的學生，更要培養能夠始終走在企業發展前沿的創新型高技能人才。為此，技工院校應結合市場變化與企業需求，每年修正一次教學計劃，尤其要注意汽車專業設置與汽車企業發展、課程體系與行業需求的無縫鏈接。技工院校之間還要借助國家級高技能人才基地建設和一體化教學改革為契機，在高技能人才培養目標、師資隊伍內外培訓、校企聯合辦學等方面加強協作，結合工匠精神的特點創新汽車專業高技能人才培養的新模式、新方法。通過高技能人才教師隊伍和汽車專業高技能人才的培養與鍛煉，為實現中國夢和振興當地汽車經濟貢獻大家的才智。

（作者單位：淄博市技師學院汽車工程系）