引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀殿堂

王恩坤

摘 要：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。”培根把書對(duì)人的影響力，對(duì)人的心靈塑造說(shuō)得形象而深刻。可見，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時(shí)期的中學(xué)生，閱讀的作用多么重要。因此，教師有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀殿堂，讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)獨(dú)有的個(gè)性色彩。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生；閱讀

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-013-01

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要我讀到我要讀。究其本質(zhì)就是教師啟發(fā)學(xué)生明白閱讀的目的性和重要性，使學(xué)生從被動(dòng)、被迫的閱讀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的閱讀，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的閱讀愿望，使閱讀成為他們自覺的行為。

當(dāng)今信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)生在獲取知識(shí)的方式上已有了更大的選擇余地，教師必須讓學(xué)生明白閱讀仍是不可替代的。看電影時(shí)，你可能很少思考，更少想象，聲音、圖像……一切都是設(shè)定好的，你只是一個(gè)相對(duì)被動(dòng)的接受者。而閱讀的過(guò)程卻是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，語(yǔ)言文字可以為你提供無(wú)限的想象空間，你能夠與遙隔千載的先人們進(jìn)行超越時(shí)空的精神對(duì)話，你的心靈之翼可以自由自在地在另一個(gè)想象的世界里翱翔……的確，閱讀能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。更重要的是，老師要讓學(xué)生明白閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀。“腹有詩(shī)書氣自華”、“知書達(dá)禮”說(shuō)的就是這個(gè)道理。通過(guò)閱讀可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人。教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀是吸收，是積累；寫作是抒發(fā)，是表達(dá)。

我要讀到我愛讀。指的是端正學(xué)生的閱讀態(tài)度，從“我要讀”的愿望、決心，提高到“我愛學(xué)”的境界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣和積極性。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有感興趣了，才會(huì)產(chǎn)生樂于接觸并力求參與其中的一種積極的意識(shí)傾向。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)讓學(xué)生成為閱讀的主體，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”下，學(xué)生“主動(dòng)介入”的狀態(tài)，正是由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為主動(dòng)閱讀的最佳心境。從字斟句酌這些淺層次的閱讀，到對(duì)作品的內(nèi)容與思想感情質(zhì)疑的高層次的閱讀，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。教師要教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀，滿足他們對(duì)新知識(shí)、新事物的好奇心。因特網(wǎng)上的文章時(shí)效性強(qiáng)，只要將鼠標(biāo)一點(diǎn)，學(xué)生可以欣賞到各種類型的文章，古今中外，包羅萬(wàn)象。向?qū)W生介紹值得他們上的網(wǎng)站，閱讀名著名篇、紀(jì)實(shí)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)……徜徉在種類繁多、信息量大的“書海”里，學(xué)生原有的對(duì)新知識(shí)、新事物的好奇心和欲望可以通過(guò)網(wǎng)上閱讀等得到最大的滿足。當(dāng)然，在選擇讀物時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生挑選好書，懂得辨別是非美丑，培養(yǎng)學(xué)生自我選擇的能力。

我愛讀到我會(huì)讀。從“愛讀”出發(fā)，通過(guò)閱讀實(shí)踐達(dá)到“會(huì)讀”的境界，教師要教會(huì)學(xué)生掌握閱讀方法。當(dāng)代學(xué)生要讀的作品實(shí)在太多了，這就需要教會(huì)學(xué)生制訂適合自己的閱讀計(jì)劃，掌握有效的閱讀方法和建立好的閱讀習(xí)慣。1.制訂閱讀計(jì)劃。要求學(xué)生根據(jù)自己就讀年級(jí)的特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況來(lái)制訂閱讀計(jì)劃，目的是使學(xué)生的閱讀更具有計(jì)劃性和操作性。在執(zhí)行過(guò)程中，老師根據(jù)學(xué)生制訂的計(jì)劃加以督促落實(shí)，收查讀書筆記、召開讀書交流會(huì)、撰寫讀書札記是常用的方法。2.掌握有效的閱讀方法是提高閱讀效率的有力保證。閱讀時(shí)，必須明確閱讀的目的和任務(wù)，以此來(lái)調(diào)節(jié)自己的閱讀行為。學(xué)會(huì)整體感知和把握閱讀過(guò)程的策略，認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)標(biāo)題及注釋對(duì)文章內(nèi)容的提示或概括作用，學(xué)會(huì)抓主旨語(yǔ)句，學(xué)會(huì)積累式閱讀，堅(jiān)持立足課內(nèi)、輻射課外的原則，向深度、廣度發(fā)展，形成良好的閱讀習(xí)慣。

我會(huì)讀到我讀懂。掌握科學(xué)的閱讀方法和規(guī)律，目的還是讓學(xué)生提高閱讀效益，實(shí)現(xiàn)從“我會(huì)讀”到“我讀懂”的轉(zhuǎn)變，這是根本。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，形成閱讀和寫作的技能。”因此，教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)，提高學(xué)生遷移思維的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好摘錄，寫好隨感。學(xué)生閱讀時(shí)要做好讀書筆記，包括圈畫、摘抄、評(píng)注、仿寫、加標(biāo)題、寫段意等。學(xué)生借助這些技術(shù)來(lái)控制自己閱讀的注意力，弄清文章寫了什么內(nèi)容，而且懂得分析文章是怎樣寫的和為什么這樣寫。同時(shí)把精彩優(yōu)美的語(yǔ)句和文章的片斷摘錄下來(lái)，廣擷博采讀物的長(zhǎng)處，并消化吸收，學(xué)以致用，在需要時(shí)參照、借鑒。促使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不閱讀的習(xí)慣，積少成多，自然會(huì)豐富學(xué)生的內(nèi)涵，打下堅(jiān)實(shí)的文化積淀。持之以恒，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)定會(huì)大大提高。

總之，加強(qiáng)閱讀教學(xué)研究，煥發(fā)語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)有的鮮明個(gè)性色彩，讓學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段盡可能多讀書，對(duì)開闊學(xué)生視野、擴(kuò)寬其信息渠道、發(fā)展其個(gè)性、提高其素質(zhì)，培養(yǎng)新型的創(chuàng)造性人才具有深遠(yuǎn)意義。