大學生飛踹四歲小孩，一場熊孩子的輪回

唐映紅

任何國家和社會的學校教育都沒有可能使每一個學生成才，那些在學校教育失敗的學生，很大程度上在家庭教育中就率先地有一個失敗的母親。

一個母親和一個年輕女食客的沖突在近兩天成為輿論熱議的焦點。其實是一件較為常見的日常事件，僅僅因為當事人一方將過程傳上網絡，試圖獲得輿論的支持，果然就引爆了輿論。

事情的經過不復雜，宋女士與另一位母親帶著孩子在大連某飯館就餐，兩位大人一邊交談，兩個孩子一邊玩捉迷藏。玩耍孩子的吵鬧惹惱了鄰桌的一位年輕女食客，她便起身徑直走向宋女士女兒，沖這位4歲女童藏身的座位踹了一腳。作為母親的宋女士立即被激怒，于是兩個女人扭打到一起。

事情還沒完。飯館服務員聞訊上前來勸架，結果宋女士干脆連勸架的服務員一并毆打，并且用桌上的餐具向年輕女食客扔去。場面一度混亂失控。事后，宋女士氣仍未消，便擇要把事件捅網上，因此制造了這一話題。

“4歲女童被打”事件調查

輿論在這個話題上反映出涇渭分明的兩方，一邊認為年輕女食客修理熊孩子好，做母親的自己教不好自家的孩子，就得讓別人來教育。另一邊則不依不饒，認為對兒童實施暴力，嫂不可忍，叔也不可忍，擱國外那得怎么著怎么著。

都有道理。我想我能夠理解有些圍觀群眾自己估計有過被熊孩子在公共場所騷擾得不行不行的經驗，所以用他人的屁事，澆自己的塊壘，為年輕女食客沖女童踹這么一腳喝彩；也能夠理解另一些圍觀群眾估計有著身為父母的焦慮，一想到如果自己的孩子被別人踹就不行不行的，所以義憤填膺，恨不能將敢沖4歲女童踹上一腳的年輕女食客送上法庭，判她個三年五載，以儆效尤。

在我看來，事情沒那么復雜。年輕女食客踹了一腳，也就踹椅子上；宋女士再怎么護犢，你也不能將勸架的服務員一塊給揍了。

如果宋女士作為母親，提前教導孩子在公共場所輕言細語，避免騷擾別人，并且把孩子們的玩耍置于自己控制得到的范圍之內，估計就不會有后面的一系列事情。可是，兩個大人聊天，就放任兩個小孩在控制不了的另一邊吵鬧，這不就是中國社會公共生活中的一種常態嗎？

如果年輕女食客不堪其擾，也應該直接與宋女士溝通，請她管束好自己的孩子；即便無效，也可以要求飯館服務員來維持飯館的就餐環境秩序，無論如何都不應該直接沖女童踹上一腳。如是，即便兩個女人間或有口角，也不至于會把一件屁大的事憋成臭屁的事。在我看來，這年輕女食客也是個熊姑娘。

熊孩子鬧也鬧了，熊姑娘踹也踹了，宋女士作為母親油然而生護犢之情，上前與熊姑娘爭執、扭打做一團倒也罷。當服務員上前來勸架時，就坡下驢，事情也就到此為止。可是，宋女士不管不顧，熊姑娘男友來勸架勸不住，服務員來勸架勸不住，干脆連服務員也一起揍了。且不說，在公共場所公開地爭執就是對其他食客的擾騷和侵犯，一被激惹就怒不可遏，逮誰揍誰，事后還意猶未盡，發網絡上尋求共鳴。在我看來，這根本就是一個熊媽媽嘛。

一場輪回

一個4歲的熊孩子，一個90后的熊姑娘，一個80后的熊媽媽，把她們排成一列，不就是一個熊孩子的成長簡史嗎？

所謂熊孩子，概言之就是缺乏良好的習慣養成教育的兒童。從心理學角度，幼童1歲半到3歲是習慣養成的關鍵時期，這個階段的兒童有了自我意識，開始按照自己的意愿來探索世界，這時候母親應該承擔起規訓孩子行為以符合社會規范的責任，培養孩子良好的行為習慣。這個階段，如果母親無所作為，或者沒有承擔起規訓孩子的責任，那么一個熊孩子就養成了。

從視頻和事后的雙方受訪言論不難看出，事件中的4歲女童顯然就缺乏必要的養成教育，在公共場所不時地大叫，以至于惹惱了熊姑娘。而一個熊孩子如果沒有得到干預和矯正，她成年后其實也就是另一個熊姑娘。

缺乏習慣養成教育的熊孩子，最缺乏的就是尊重他人的行為邊界，在公共場所大吵大鬧是一例；對他人指指點點是一例；亂翻別人的包，擅自拿別人的東西是一例。這些行為通常會受到他人的阻止或干預，卻同時又被母親所默許和放任。這樣，在成長過程中，熊孩子很容易就養成唯我獨尊的自戀型人格，不懂得尊重他人，也不懂得如何處置群己沖突。

熊姑娘顯然就是一個成年了的熊孩子。自己被騷擾了，不知道與孩子母親溝通，也不知道要求服務員維持秩序，而是一股腦兒地宣泄自己的憤怒。在這起事件中，她沒有踹中女童，只是踹椅子上；如果踹中了，甚至踹到要害部位致使女童受傷、致殘，并不是沒有可能。一個控制不住自己情緒，沖動起來不計后果，又不懂得如何溝通，體諒他人的年輕人，不就是熊孩子長大后的模樣么。

而一個長大的熊孩子母親，也就是熊媽媽。因為自己的人格發育從小就缺乏養成教育的引導，一切都以自我為中心，所以在教養自己的孩子的時候，也就依葫蘆畫瓢用自己的最熟悉的方式，致使4歲女兒儼然童年自己的翻版。沒有對孩子正確的引導，在飯館也由著自己的性子來。兩個孩子一邊玩耍，只要不影響到自己和朋友交談，哪怕孩子在自己控制范圍外肆無忌憚地大吵大鬧，也渾然不覺。當有人踹孩子一腳，立即就被點燃，怒不可遏。關鍵是，不管不顧，任誰也勸不住，而且完全失去對自己行為的控制，不加分辨地攻擊身體范圍內的目標，不管是不是無辜的前來勸架的服務員。活脫脫的一個做了母親的熊孩子的做派。

家長應反思

可以這么說，每一個熊孩子背后都有一個失敗的家長；而一個熊孩子，成年后很容易成為另一個失敗的家長。一個兒童，從幼兒園到高中畢業，可能經歷上百個學校教師的教誨，其中沒有任何一個教師，會像母親一樣一直陪護和引導著兒童的成長。特別是在學齡前的一段時間，母親對孩子的影響至關重要。

心理學家埃里克森（Erik Homburger Erikson）把6歲之前的兒童的發展分成三個階段，0-1.5歲，是孩子終其一生安全感建立的關鍵時期，而嬰兒的安全感就來自于母嬰互動，一個安全感足的母親往往也能培養出安全感足的嬰兒；母親的安全感不足或者存在缺陷，通常也會給嬰兒留下安全感不足的烙印。

1.5-3歲，是兒童一生習慣養成的關鍵時期。母親的人格和教養水平直接影響幼童如何看待自己和他人的心理基礎。一個自戀的母親，一個缺乏尊重他人教養的母親，幾乎必然養育出一個自戀的，不尊重他人的熊孩子。

3-6歲，是兒童責任感培養的關鍵時期。母親具備引導孩子自主探索和培養主動性的能力，那么就能為兒童將來成長為一個負責任、具有創造力的人奠定堅實人格基礎。

看到了吧，在一個家庭把孩子送到小學接受學校教育之前，父母，特別是母親對孩子的早期發展和教養起到了相當重要的基礎性影響作用。學校教育是沒有辦法替代母親的角色給予學生安全感的；學校教育也很難矯正業已養成壞習慣的熊孩子；學校教育要培養孩子的責任感和創造力也必須建立在家庭教育奠定的基礎上。任何國家和社會的學校教育都沒有可能使每一個學生成才，那些在學校教育失敗的學生，很大程度上在家庭教育中就率先地有一個失敗的母親。