以PBL為主導的多元化教學模式在骨科臨床實習教學中的應用

張學東，王雪飛，張亞奎

（首都醫科大學附屬北京潞河醫院，北京101149）

以PBL為主導的多元化教學模式在骨科臨床實習教學中的應用

張學東，王雪飛，張亞奎

（首都醫科大學附屬北京潞河醫院，北京101149）

目的探討以PBL為主導的多元化教學模式在骨科臨床實習教學中的應用價值。方法將我院骨科2013—2014級臨床醫學系實習生61人隨機分成兩組，觀察組采用以PBL為主導的多元化教學模式，對照組采用傳統教學模式，帶教結束后統一進行理論和實踐技能考試，比較兩組成績和教學效果。結果以PBL為主導的多元化教學模式明顯優于傳統教學模式，觀察組成績和教學效果顯著優于對照組（P＜0.05）。結論以PBL為主導的多元化教學模式，能夠充分發揮學生主觀能動性，調動學習熱情，使學生能夠針對問題主動學習，培養獨立思考和解決具體問題的臨床綜合思維能力，提高骨科臨床實習教學質量。

PBL教學法；骨科；臨床實習；多元化教學模式

臨床實習是醫學生將所學理論知識運用到臨床實踐中，并逐步向臨床醫師轉變的重要階段。21世紀，醫學教育模式從單純的“教—授”模式向“心理—實踐—社會醫學應用”模式轉變，這對醫學生臨床實習教育提出了更高要求[1]。骨科學是一門涉及多學科的綜合性學科，包括解剖學、病理學、生物力學及外科學等基礎知識。臨床實習在骨科臨床教學中占有重要地位，起著承上啟下的作用[2]。其主要任務是培養學生正確的臨床思維方式、正規的專科體檢方法和規范的臨床操作技能，能將醫學理論和臨床實踐有機結合，并把醫學理論知識轉化為臨床工作能力。……