思維導(dǎo)圖教學(xué)法在燒傷病人護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

廖超

（重慶市醫(yī)藥學(xué)校，重慶401220）

思維導(dǎo)圖教學(xué)法在燒傷病人護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

廖超

（重慶市醫(yī)藥學(xué)校，重慶401220）

目的分析和探索思維導(dǎo)圖教學(xué)法在燒傷病人護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用。方法選取我校2015級3班和4班護(hù)生為研究對象，分別設(shè)為對照組與實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)組采取思維導(dǎo)圖教學(xué)法，對照組采取傳統(tǒng)教學(xué)法。課程結(jié)束后以理論考試和問卷調(diào)查進(jìn)行效果分析。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組理論考試成績和課堂滿意度明顯高于對照組（P＜0.05），兩組護(hù)生綜合能力評分存在顯著性差異（P＜0.05）。結(jié)論思維導(dǎo)圖教學(xué)法有助于提高教學(xué)質(zhì)量、護(hù)生綜合能力，增強(qiáng)護(hù)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自主性，具有較好的教學(xué)效果，值得推廣。

思維導(dǎo)圖；燒傷病人；護(hù)理

燒傷病人護(hù)理是外科護(hù)理學(xué)非常重要的內(nèi)容，也是臨床常用護(hù)理技能，在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中經(jīng)常涉及，護(hù)生是否掌握這一內(nèi)容，對未來的學(xué)習(xí)和工作意義重大。在眾多護(hù)理教學(xué)方法中，思維導(dǎo)圖教學(xué)法是重要的一種[1]。思維導(dǎo)圖是20世紀(jì)70年代初由英國學(xué)者Tony Buzan創(chuàng)立的，主要采取圖文并重的方式，用層次分明的圖將各級主題表現(xiàn)出來，把各種乏味的信息變成生動有趣、容易記憶、有高度組織性的樹枝狀圖表。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖制定教學(xué)大綱、授課計(jì)劃，編制教案，設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量評估方案，擬定考核方案和試題等[1，2]。本文利用思維導(dǎo)圖對燒傷病人護(hù)理內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，取得了良好效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料