項目教學(xué)法在高職物流專業(yè)課堂教學(xué)中的嘗試

宋云蘭

（江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 215104）

項目教學(xué)法在高職物流專業(yè)課堂教學(xué)中的嘗試

宋云蘭

（江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 215104）

項目教學(xué)法是指以模擬工作中的技能模塊為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)的小組討論及自學(xué)的學(xué)習(xí)模式。文章以建立國際貨運代理公司為例，來闡述項目教學(xué)法在物流教學(xué)中的具體運用。

項目教學(xué)法；技能模擬；學(xué)習(xí)模式；物流教學(xué)

1 項目教學(xué)法的背景

當(dāng)前，作為高職教育工作者，為適應(yīng)國家和社會對高職教育提出的新要求，老師擔(dān)負的任務(wù)是培養(yǎng)出具有較強的崗位性，實踐能力強，能以最快的速度適應(yīng)工作崗位的人才。在日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，要縮小中職教育與企業(yè)崗位需求的差距，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用工需求的“無縫”對接，使中職學(xué)生成為受用人單位歡迎的技能型、應(yīng)用型人才，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須由知識型向?qū)I(yè)型和操作型轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生動手操作能力的提升。江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校自2005年開始開設(shè)物流專業(yè)。作為學(xué)校的主打?qū)I(yè)，其旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的物流操作能力，為本地企業(yè)和經(jīng)濟服務(wù)。經(jīng)過10多年的發(fā)展，江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校的物流專業(yè)建設(shè)取得了很大的進步，建立了物流實訓(xùn)中心，叉車實訓(xùn)場地，各種物流設(shè)備和軟件設(shè)施齊全。在當(dāng)前的社會人才需求的驅(qū)動下，學(xué)校越來越注重學(xué)生的動手操作能力。在新的課改模式下，學(xué)生走出傳統(tǒng)的課堂，走上“崗位”，自己動手，利用已有的理論知識解決實際問題。于是，“以項目為導(dǎo)向”的教學(xué)模式走進了我們的課堂。

2 項目教學(xué)法實施的可能性

項目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動教育思想，它是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。文章在實施中嘗試以技能模塊為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)的小組討論及自學(xué)的學(xué)習(xí)模式。將理論與實際結(jié)合起來，以實際的項目貫穿整個課程教學(xué)，學(xué)生在完成項目的過程中，運用多種學(xué)科技能來完成項目，加深自身對知識的理解，提高他們分析問題、解決問題的能力以及實際動手能力，不失為一種創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

采用項目教學(xué)法，旨在讓學(xué)生在完成具體的物流項目操作的過程中，讓其直觀地理解和運用該專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生在探索的過程中加深對知識的理解，學(xué)會解決實際問題的能力；教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。

通過項目合作研究，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊協(xié)作精神、社會活動能力等。

3 教學(xué)教育過程中項目教學(xué)法的嘗試

我們以建立國際貨運代理公司為例，闡述項目教學(xué)法在物流教學(xué)中的具體運用。

3.1 教學(xué)項目情景創(chuàng)設(shè)

恒順國際貿(mào)易公司是一家從事進出口貿(mào)易的企業(yè)，與亞、歐、美等國家的眾多企業(yè)建立了較為穩(wěn)定的貿(mào)易關(guān)系。恒發(fā)運輸公司是一家從事國內(nèi)外貨物運輸業(yè)務(wù)的企業(yè)。擁有韓國、日本、歐洲、美洲等多條優(yōu)勢航線，與世界著名的幾大船公司保持良好的合作關(guān)系。現(xiàn)兩公司決定，利用恒發(fā)的原有航線和客戶資源，再利用恒順的業(yè)務(wù)關(guān)系為業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，成立一個國際貨運代理公司（恒隆國際貨運代理公司），開展國際貨運代理業(yè)務(wù)。

3.2 教學(xué)項目分析

根據(jù)以上擬合作的兩個企業(yè)的背景來看，嘗試以下的思路分析組建恒昌國際貨運代理公司這項任務(wù)：

（1）兩公司怎樣合作才能具備國際貨運代理企業(yè)設(shè)立的條件？

（2）如果條件符合，應(yīng)該按照怎樣的程序來設(shè)立國際貨運代理公司？

（3）合作企業(yè)間在合作過程中遇到的常見問題應(yīng)該如何協(xié)商解決？

3.3 教學(xué)項目任務(wù)分解

在總項目確定后，應(yīng)根據(jù)實際情況把總項目分解成幾個分任務(wù)，這樣既能讓學(xué)生明確具體的分任務(wù)，又能降低學(xué)生思考的難度，從而保證其學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)的興趣。

要完成組建國際貨運代理公司，可以從以下幾個分任務(wù)著手：

任務(wù)一：認識國際貨運代理行業(yè)。

任務(wù)二：對照國際貨運代理公司設(shè)立的條件找出成立公司的差距。

任務(wù)三：辦理國際貨運代理公司設(shè)立的手續(xù)。

3.4 任務(wù)實施

根據(jù)上一步確定的分任務(wù)和項目教學(xué)法特點，把學(xué)生分成3～4個小組，確定各小組成員的分工；分工后，要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容并上網(wǎng)查找資料，確定解決分任務(wù)的方法；先小組內(nèi)討論并進行成果展示，再由各小組對各項目成果進行評價、學(xué)習(xí)。

以“任務(wù)一：認識國際貨運代理行業(yè) ”為例：第一步，確立任務(wù)目標(biāo)：要清晰地掌握國際貨運代理的概念，為成立恒昌國際貨運代理公司掃清概念上的障礙，理解這個行業(yè)的初步情況，同時能夠明白今后公司所從事的業(yè)務(wù)。第二步，任務(wù)分析：要求學(xué)生通過資料查閱和咨詢知道國際貨運代理的概念和國際貨代業(yè)務(wù)的范圍，了解國際貨代行業(yè)的現(xiàn)狀和前景；第三步，任務(wù)描述：要求各組在規(guī)定時間內(nèi)完成對所收集資料的整理，并制作5～6張ppt向大家介紹國際貨運代理是一個什么樣的行業(yè)？這個行業(yè)的前景如何？第四步，目標(biāo)展示：具體目標(biāo)就是在ppt中，每組推選一名代表介紹ppt內(nèi)容，要求講述的概念要清楚明了，業(yè)務(wù)范圍一目了然，并能夠圖文并茂，讓人印象深刻。

3.5 任務(wù)考核

根據(jù)學(xué)生的成果展示，學(xué)生分組進行小組評估，給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí)，取長補短，并推薦優(yōu)秀作品。教師檢查評分，根據(jù)實踐經(jīng)驗制定了項目評價表和學(xué)生個人評價表，在評價過程中，參照評價表，兼顧過程評價和結(jié)果評價，對項目完成情況和學(xué)生個人在項目學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)相結(jié)合進行評價，找出造成評價結(jié)果差異的原因。

表1 任務(wù)考核

4 項目教學(xué)法實施的要點

4.1 選擇合適的項目任務(wù)

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。學(xué)生通過操作項目后，可以概括性地了解所學(xué)職業(yè)的主要工作內(nèi)容以及勝任這些工作應(yīng)具備的基本技能。再次，項目應(yīng)具有一定的實用價值。物流專業(yè)是實踐性較強的學(xué)科，為了突出教學(xué)的實踐性，項目的選擇應(yīng)該就地取材，即根據(jù)本地經(jīng)濟狀況、商務(wù)發(fā)展的要求確定項目方向。另外，在設(shè)計項目時，項目的難易程度應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不能過簡也不能過難，應(yīng)讓學(xué)生“跳一跳”就可以摘到“桃子”，從而體會到：只要付出相當(dāng)?shù)呐Γ湍荏w驗到成功的喜悅。以此更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 制定項目確定范圍

項目主題應(yīng)圍繞某一情景，設(shè)計問題，學(xué)生在參與活動探究和回答，教師對項目任務(wù)進行分析和研究，解所選企業(yè)相關(guān)情形和背景狀況，制定好項目工作計劃和項目活動評價表等指導(dǎo)性的資料；向?qū)W生作必要的實施動員，說明意義與作用，調(diào)動學(xué)生參與項目的積極性，激發(fā)完成項目的興趣，提高學(xué)生研究問題、提出問題、解決問題的能力。在物流專業(yè)項目教學(xué)中，項目的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出物流活動的規(guī)律和特點。比如倉儲實務(wù)課程，根據(jù)工作流程來劃分項目。

4.3 完善課程考核模式

傳統(tǒng)的課程考核模式側(cè)重的是對學(xué)生知識的評價，強調(diào)的是學(xué)生對知識的積累，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得不到充分體現(xiàn)，實施項目教學(xué)法，完善課程考核模式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核：考核項目要點分為出勤率在課堂提問、情景模擬、角色扮演等教學(xué)活動中的參與度。考核中還應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的評價，教師設(shè)計對學(xué)生合作意識、溝通能力、創(chuàng)新思維等方面的評價指標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。在每一個教學(xué)項目完成后，有一個項目小結(jié)，生成小結(jié)成績。這些過程考核成績占到學(xué)生總成績的60%，這樣提高了學(xué)生的課堂參與度和積極性，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

5 結(jié)語

總之，高職物流專業(yè)教學(xué)既要想實現(xiàn)職高教學(xué)的宗旨，又要符合企業(yè)和社會對基礎(chǔ)操作人才的需求，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而項目教學(xué)法恰好能滿足這些要求。在高職專業(yè)課課堂教學(xué)中實施項目教學(xué)法，教學(xué)過程由淺入深，教學(xué)目標(biāo)簡單明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相扣。學(xué)生在完成項目的過程中，能真正將專業(yè)理論知識與崗位需求聯(lián)系起來，更加深刻地理解理論知識，提高自身解決問題的實際操作能力。

[1]魯?shù)婪?普法伊費爾.項目教學(xué)法理論與實踐[M].傅小芳，譯.南京：江蘇教育出版社，2007.

[2]張玲.淺談高職教育中的項目教學(xué)模式[J].科技信息，2009（6）：168-169.

[3]吳言.項目教學(xué)法[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003（7）：1.

Attempt of project teaching method in classroom teaching of higher vocational logistics

Song Yunlan
（Jiangsu Wuzhong Vocational Secondary School, Suzhou 215104, China）

The project teaching method refers to the study mode of group discussion and self-study , based on the skill module in the simulation work,student-centered, and teacher-guided. This article takes the establishment of international freight forwarding company as an example to illustrate the specific application of project teaching method in logistics teaching.

project teaching method; skill simulation; learning model; logistics teaching

宋云蘭（1974— ），女，江蘇蘇州，本科，高級講師。