淺談多媒體手段在高中數學教學中的運用研究

何麗波

（浙江省黃巖第二高級中學）

摘 要：隨著信息技術的快速發展，網絡技術在生活中得到廣泛應用。為了提高教學效率和質量，很多學校都嘗試著將網絡技術融入教育教學中，即現在學校普遍使用的多媒體技術。多媒體技術的使用在一定程度上提高了教學效率，也對當前教育情況有了一定改善。所以，圍繞這個話題進行探究，希望可以給高中數學教學帶來實質性幫助。

關鍵詞：多媒體技術；高中數學；教學運用

高中數學作為學生重要的學習課程，對于學生生活和未來發展具有重要作用。但在實際學習中，因為高中數學本身學科的抽象性和深奧性，給學生學習帶來了很大困難。學生在面對很強邏輯、抽象性的數學知識時，往往沒有有效的方法理解并學習知識。而多媒體技術作為一種新興信息技術，可以有效地將抽象性知識轉化為更形象的知識，從而有利于學生的學習和理解。因此，加強多媒體技術在高中數學教學中的運用具有重要意義，可以有效幫助學生進行數學知識的學習。

一、多媒技術在高中數學教學中的重要性

1.有利于師生之間互動

相對傳統的教學方式，多媒體技術的使用可以有效增強師生之間互動。通過多媒體技術，教師可以改變原先的教學模式，把深奧難懂的數學知識轉化為形象、容易理解的知識，從而激發學生的學習興趣，調動學生學習主動性。在課堂上，教師通過多媒體技術可以進行圖片、視頻展示，幫助學生理解知識，同時也活躍了課堂氣氛，有利于學生和老師之間的交流、溝通。此外，多媒體技術的使用可以使教學方式更具有多樣性，避免學生產生學習枯燥乏味的消極影響。

2.有利于拓展學習內容

因為互聯網技術本身的特點，使用多媒體技術可以很好地實現教學資源共享，同時也有利于教學拓展。現在網絡教學資源非常豐富，教師可以通過網絡鏈接來下載一些相關的輔助教學資源，引入相關的教學知識點，開闊學生的視野，提高學生的學習能力。另一方面，通過多媒體技術的使用，教師可以很好地向學生展示知識連貫性，同時還可以進行一定的數學模擬實驗，如函數變化圖象等。通過這些課外教學內容展示可以很好地拓展學生學習內容，從而開闊學生的知識視野。

二、高中數學運用多媒體技術需要注意的地方

1.多媒體技術使用要適量

雖然多媒體技術在高中數學教學中具有重要作用，可以提高教學效率。但是在實際教學中，教師要適量使用多媒體技術，避免出現過分依賴多媒體技術的情況。在實際教學中，教師如果過分依賴多媒體技術，就會使教學過程變得生硬，不具有一定的靈活性。同時，過分使用多媒體技術，會造成一定的教學資源浪費。因為有些簡單的數學問題可能通過詳細講解就可以讓學生理解和記憶，如果教師再繼續使用多媒體技術就會顯得多余，從而造成教學資源浪費。此外，過分使用多媒體技術也會造成教學過程復雜化，不利于學生學習。

2.處理好“教”與“學”的關系

除了上述問題外，在高中數學教學中使用多媒體技術時，要處理好“教”與“學”的關系，避免對著幻燈片照本宣科。教師要改變傳統的教學觀念，從原先“灌輸式”教學方法中脫離出來，給學生提供全新的教學方式。教師要充分發揮多媒體技術作用，避免出現運用新科技手段卻走老式化教育道路。在實際課堂教學中，教師要靈活運用多媒體技術，建立新型教學模式，實現知識教學和多媒體技術的有機結合。此外，教師除了打破原先傳統的教學觀念外，還需加強自身對多媒體技術的運用，保證多媒體技術在教學中能夠發揮最大作用。

三、多媒體技術在高中數學教學中的運用方法

1.有效引入教學知識點

在高中數學教學中，通過多媒體技術使用可以有效引入數學知識點，豐富學生的學習內容。相對傳統教學方式，多媒體技術的使用可以實現教學資源共享，因此在高中數學教學中，可以很好地引入數學知識點，同時通過網絡使學生自主進行知識難點和疑點的學習。如教學數學向量時，教師就可以通過多媒體技術進行數學知識的引入。在實際操作中，教師可以根據今天要教學的內容制作幻燈片，然后把所要講解的數學知識貫穿到整個幻燈片制作中，通過幻燈片向學生展示。如空間幾何學習，教師可以將空間幾何常見的幾種形式制作成幻燈片，這樣就可以很好地將幾何知識引入到課堂中。

2.創設相應的教學情境

通過多媒體技術可以很好地實現教學情境創設，從而營造良好的學習氛圍，加強學生數學知識學習。與此同時，教學情境構建也有利于加深學生對數學知識的印象，激發學生學習興趣。在實際教學過程中，教師要根據教學目標進行相應的教學安排，然后再利用多媒體技術創設合適的教學情境供學生進行數學知識的引導。教師在教學“統計”這門課程時，可以通過多媒體技術給學生展示近五年農村家庭的經濟收入，然后讓學生對這些農村家庭經濟收入和支出進行相應統計，并制作統計表格。通過情境創設可以充分調動學生的學習積極性，加強學生對統計數學知識的學習。通過情境創設可以加深學生對統計知識的印象，為學生以后統計知識的復習和拓展打下良好基礎。

3.豐富數學教學內容

在實際高中數學教學中，要保證多媒體技術在高中數學教學中的有效運用，就需要為教師提供充足的教學資料。這樣教師才能更好地進行資料選取，同時根據學生具體情況來設定相應的教學模式，并且制定相應數學模擬教學，從中找到不足，從而進行改善和優化，提高教師教學質量。教師在講解隨機事件概率測算時，可以運用多媒體技術，建立相應的概率模型，從而幫助學生理解知識，也有利于教師自身的教學。在具體教學實踐中，教師可以建立相應數學模型，如以摸球事件為模型，通過多媒體技術進行模擬，給學生展示隨機事件概率計算。同時，通過多媒體技術進行相關資料的收集，從而實現數學知識拓展，提高數學教學能力。這樣就可以實現數學結構方法完善，讓學生學習知識的范圍更加廣泛，內容也更豐富。

4.運用合理提問方式

提問方式可以充分調動學生的學習主動性，同時還可以讓教師了解學生的學習情況，根據學生實際情況進行相應教學方式的調整。另外，通過提問方式也可以增加師生之間的溝通和交流，為師生之間良好關系的建立打下良好基礎。因此，合理提問方式對于高中數學教學具有重要作用。在實際教學中，教師要以多媒體設備為基礎，對學生進行合理提問。提問方式選擇可以根據具體情況來確定，講解“三角函數”這一章節的數學知識時，教師可以通過制作相應PPT給學生展示三角函數圖象，然后對學生進行提問，詢問學生通過PPT圖片觀察，有沒有發現相關的數學現象。這樣就可以對學生進行有效引導，讓學生對三角函數產生興趣，促進學習。因此，教師要充分利用多媒體技術，使其在教學中發揮最大作用，建立合理的教學提問方式。

多媒體技術作為現在一種新興的教學輔助技術，對于高中數學教學具有重大作用。它可以將數學抽象、深奧、難懂的知識，通過PPT、視頻等形式轉化為形象生動的知識，從而幫助學生理解數學知識。同時，通過多媒體技術還可以為學生提供豐富的教學資料，促進學生知識視野的拓展。因此，在實際高中數學教學中，教師要充分發揮多媒體技術作用，提高數學教學質量。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟