初二英語教學的激勵式課堂討論研究

楊莉

（重慶市江北中學校）

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，傳統的英語教學方式已經不能滿足學生的學習需求了。初中階段，初二英語學習是至關重要的，對學生的整個英語學習都有著很大的作用，所以，如何使初二英語教學更加有效是英語教師必須研究的問題，進行激勵式的課堂討論教學就是最有用的方式之一。

關鍵詞：初二英語教學；激勵式；課堂討論

隨著課程改革的不斷深入，更多的教學形式被初中學校引用，課堂討論就是其中之一，合理使用課堂討論可以讓英語教學的效率更高，使課堂的氛圍更加輕松快樂。英語是一門語言，進行語言類學習的時候，興趣是極其重要的，進行激勵式教學就是提升學生學習興趣的重要途徑，有助于學生形成自主學習英語并且自主進行英語學習討論的良好習慣。以下就是針對如何有效地在初二英語教學中使用激勵式課堂討論這種教學方式的對策分析。

一、教師應該根據英語教學的目標選取合理的討論話題

教學目標是為整個教學活動奠定基礎的，進行任何形式的教學都是為了實現教學目標，初二學生正處在青春期，他們需要的是對學習的興趣，在英語教學中采用激勵式的教學方式就是為了提升學生對英語學習的興趣，學生有了興趣就會積極主動地參與到課堂討論中，使英語水平得到有效提升。初二英語有一個單元為School Life，在進行這個單元的教學時，教師必須明確教學的目的：掌握生詞以及學習比較級和最高級的用法。教師可以根據這個單元的特點，選取以“學?！睘橹黝}的討論話題，讓學生自由發揮?？梢越柚恍┕ぞ?，在課上留出20分鐘讓學生自由討論自己的學校和學校生活。學校是與學生息息相關的，學生自然會比較重視，這就起到了激勵學生學習英語的效果，同時也讓學生在課堂討論中學習到了更多的英語知識。為了讓學生的課堂討論更加符合教學目標，教師可以給學生規定一些要求，比如一定要在對話中使用比較級或者最高級的詞語，既達到了教學目標的要求，也提升了學生學習英語的自覺性，讓學生有獨立思考的能力。

二、教師應該通過營造情境的方式來提升學生討論的興趣

初中階段是學習知識比較快速的階段，初二年級又是承上啟下的階段，所以教師更要做好對學生的引導工作，教師的有效引導可以使學生的英語成績得到很大的提升。目前，中學生學習英語最大的困難就是口語，因為學生沒有機會進行口語練習，也對自己的英語水平缺乏自信心，這就導致學生逐漸喪失了學習英語的興趣。采取激勵式的課堂討論方式進行英語教學能增強學生的學習自信心，教師給學生創造情境來練習口語對話，讓學生對英語學習有激情，愿意用英語來進行溝通。有一個英語單元為Travelling，這個單元的主要授課目標就是讓學生有能力進行與旅行有關的對話，教師可以先給學生設定一個情境，比如大家都決定想要利用假期出去旅游，請大家互相推薦一下，去哪個地方旅游比較好。之后，讓學生進行討論，培養學生的思維。教師在學生討論之后，可以向學生介紹課文中涉及的生詞，實現教學目標。創造情境進行教學的主要優勢就是激發學生的學習興趣，讓學生在討論中收獲更多的知識。

三、教師要熟悉教材，豐富課堂討論的形式

初中生的特點就是對新鮮的事物比較感興趣，所以教師應該盡可能地豐富學生課堂討論的形式，這對學生的激勵性會更強。求知欲是學生學習進步的重要因素，教師應該挖掘教材的內容，設計更加有趣的課堂討論形式，讓學生從中體會到學習的樂趣。教師應該注重學生的課后反饋，與學生進行溝通，了解自己在授課過程中的不足，明確學生喜歡的課堂討論模式，改進教學方式。在課堂討論的過程中，教師應該做好輔助工作，就是當學生出現無法解決的問題時，教師對其進行引導，盡可能地給予學生獨自思考、獨立學習的空間。這樣的教學方式可以使教師和學生之間更像朋友，學生會更愿意和教師溝通，對英語的學習有很大的幫助，使授課方式偏向于激勵式，使教學效果更好，學生的成績也會有相應的提高。

激勵式的課堂討論模式是一種符合初二年級特點的英語教學方式，重點在于激勵學生，讓學生樂于學習，對英語課堂產生興趣，從而提升英語成績。激勵式的課堂中要避免教師的說教行為，不是對學生進行命令式教育，而是讓學生積極主動地學習，想要達到這種效果的重要途徑就是讓學生產生學習的興趣。改變傳統的教學方式，讓學習成為一種樂趣，讓學生成為學習的主體，使英語成績得到穩步提升。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛