談高中音樂合唱理論教學的實踐

湯麗霞

（浙江省金華市金西豐子愷學校）

摘 要：眾所周知，音樂可以放松人的心情，驅散人的煩惱，提高人的素養。高中階段的文化課學習比較緊張，開展音樂教學可以緩解學生的壓力，讓學生有一個輕松的心情應對繁忙的高中學習，進而提高學習效率。高中音樂中的合唱板塊是很重要的一個板塊，但是當前的音樂教學中教師對合唱理論教學不夠重視，認為合唱就是簡單的齊唱，這種想法是錯誤的，其實合唱中包含了很多音樂方面的知識，可以鍛煉和提高學生很多方面的能力。新課標對學生的合唱水平提出了更高的要求，同時也對教師的合唱理論教學提出了更高的要求，教師必須采取有效措施提高學生的合唱水平，那教師如何進行高中音樂合唱理論教學呢？對此問題進行簡要解析。

關鍵詞：高中音樂；合唱；教學；重要性

高中音樂合唱理論教學可以提高學生的音樂素質，激發學生的審美情趣；高中音樂合唱理論教學可以增強學生的協作精神，讓學生更好地與他人合作；高中音樂合唱理論教學可以提高學生的心理素質，讓學生更自信。下面通過四個方面介紹教師如何進行高中音樂合唱理論教學的實踐。

一、引導學生轉變對合唱的認識

高中音樂教材中要求學生練習合唱的歌曲并不多，學生會認為合唱不是音樂學習的重點，沒有必要太重視。傳統的合唱教學中，教師也沒有要求學生把合唱當作音樂學習的重點內容，只是蜻蜓點水，讓學生對合唱有一個了解，導致學生對合唱產生了錯誤的認識。新課程背景下，教師自身首先要轉變觀念，然后再引導學生轉變對合唱的認識，師生共同把合唱重視起來，再采取合適的方式，學生的合唱水平一定可以得到提高。只有先從意識上重視合唱，才能進行后續的合唱理論教學。比如，教師可以在學習其他音樂知識的時候滲透合唱，既增強了其他音樂知識與合唱之間的聯系，又使學生重視了合唱；教師還可以讓學生在閑暇的時候與其他同學進行合唱練習，進一步讓學生重視合唱。

二、指導學生掌握合唱的技巧

很多學生認為合唱就是一起唱歌，只要唱得齊，就達到了合唱的標準。其實不然，合唱是有很多要求和技巧的，只有多加練習，才能掌握其中的技巧。正所謂“熟能生巧”，教師還要給予學生一定的指導，只憑學生自己的練習不一定能把合唱的技巧掌握。傳統的合唱教學中，教師只是讓學生按照教材進行合唱，不對學生進行指導，就算指導，也是讓學生聲音更大一點、唱得更齊一點，完全不對學生進行合唱的技巧指導，一方面是因為教師對合唱的技巧掌握得不好，不知道該從哪些方面對學生進行指導；另一方面是因為教師沒有對學生進行指導的意識，只要學生聲音大并且齊，教師就認為學生達到了合唱的要求，就不對學生進行指導。新課程背景下，教師要增強自身能力，只有增強了自身能力，才能對學生進行技巧指導，在提高自身水平的同時，教師要采取有效的方式對學生進行合唱指導。比如，教師可以讓學生進行合唱練習，練習完畢之后，給學生指出哪里存在問題，如何改進，指導完畢之后再進行第二遍練習，這是最基本的方式；教師還可以讓學生觀看合唱視頻，從視頻中學習合唱的技巧，并運用到自己的合唱中，這樣的方式會取得一定的成效；教師還可以讓學生自行分組，進行合唱練習，組與組之間可以進行切磋，取長補短，更好地掌握合唱技巧。

三、促進學生間的相互協作

合唱與獨唱是有很大區別的，獨唱的過程就是提高自己唱歌水平的過程，唱歌速度的快慢、唱歌聲音的大小，都由一個人掌握。而合唱就不同了，合唱需要學生之間的相互協作，在顧及自己的同時還要顧及整體，每個人都要以整體為重、以大局為重，不能一意孤行，合唱過程中有一個人不合拍，就會影響合唱的效果，合唱中的每個人都起著至關重要的作用，可以說合唱精神就是協作精神。傳統的合唱教學中，教師傾向于對個別學生進行指導，告訴他哪里有問題，哪里需要完善，卻忽略了告訴學生要相互配合、相互協作，這就是每個人的歌唱水平都提高了，但是合唱水平還是無法提高的原因。新課程背景下，教師要采取一定方法促進學生間的相互合作。比如，教師可以找幾個同學合唱，讓其他同學指出合唱中有什么優點和問題，應該如何進行協作；教師還可以讓學生在學習其他音樂知識的時候進行合作，應用到合唱中。

四、提高學生的合唱水平

量變會引起質變，教師只有讓學生多練習合唱，才能提高學生的合唱水平，但是教師也不能總讓學生練習，而不讓學生思考，只有通過思考，學生才能總結其中的經驗，并把經驗運用到下次的合作中。傳統的合唱教學中，教師只是讓學生練習，而不引導學生思考、總結，學生提高得很慢。新課程背景下，教師要引導學生對合唱過程進行總結，思考其中的經驗和存在的問題，這樣才能使合唱水平得以提高。

以上內容通過四個方面闡述了教師如何進行高中音樂合唱理論教學的實踐，具體策略是：引導學生轉變對合唱的認識；指導學生掌握合唱的技巧；促進學生間的相互協作；提高學生的合唱水平。這只是其中的幾個方面，教師要在課堂中對合唱教學引起足夠的重視，并在教學過程中注重學生的感受，隨時發現每個學生在合唱中出現的問題，并及時讓學生改正，還要在教學過程中不斷探索、不斷研究、不斷總結，找到更多可以實踐高中音樂合唱理論教學的方式，真正提高學生的合唱水平，進而提升學生與他人團結協作的能力，從而在音樂方面有所造詣。

參考文獻：

[1]陳茂琛.讓合唱教學散發出沁人的芬芳：談高中音樂課中歌唱模塊的合唱教學[J].新課程學習，2015.

[2]仲浩.讓合唱教學扎根在中學音樂課堂的土壤：中學音樂課堂的合唱教學之我見[J].課外閱讀（下），2015.

編輯 李建軍